The effectiveness of the inquiry-based learning model on reading comprehension of secondary school students in Pasuruan

ENGLISH:

The ability to comprehend English texts is vital for EFL learners; however, many students struggle due to a lack of proper instructional guidance. This study investigated the effectiveness of the Inquiry-Based Learning (IBL) model in enhancing students' reading comprehension and explored their perceptions regarding its implementation. A quantitative approach with a quasi-experimental non-equivalent control group design was employed. The sample comprised 55 eighth-grade students of SMPI in Pasuruan, divided into an experimental group (28) and a control group (27). Data were gathered through reading pre-tests and post-tests, alongside a perception questionnaire, and analyzed using the Independent Samples T-test and Normalized Gain (N-Gain) score in SPSS. The empirical findings successfully addressed both research questions. First, regarding the first research question, the implementation of the IBL model was highly effective in improving students' reading comprehension of descriptive texts. The Independent Samples T-test yielded a Sig. (2-tailed) value of 0.000 (p < 0.05), successfully accepting the alternative hypothesis (Ha). The experimental group’s mean score surged significantly from 55.46 to 82.32 with a "Moderately Effective" N-Gain score of 0.60, whereas the control group only improved from 55.26 to 67.44. Second, concerning the second research question, the questionnaire analysis revealed that the students developed an overwhelmingly positive attitude toward the strategy, evidenced by a cumulative index of 83.57% ("Very Positive" range). In conclusion, the IBL model is a highly effective and perceptually well-received pedagogy for junior high school EFL reading classrooms.

INDONESIA:

Kemampuan memahami teks bahasa Inggris sangat penting bagi pembelajar EFL; namun, banyak siswa kesulitan karena kurangnya bimbingan instruksional yang tepat. Studi ini menyelidiki efektivitas model Pembelajaran Berbasis Inkuiri (Inquiry-Based Learning/IBL) dalam meningkatkan pemahaman bacaan siswa dan mengeksplorasi persepsi mereka mengenai implementasinya. Pendekatan kuantitatif dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen kuasi-eksperimental digunakan. Sampel terdiri dari 55 siswa kelas delapan SMPI di Pasuruan, dibagi menjadi kelompok eksperimen (28) dan kelompok kontrol (27). Data dikumpulkan melalui tes pra-uji dan pasca-uji membaca, bersamaan dengan kuesioner persepsi, dan dianalisis menggunakan Uji T Sampel Independen dan skor Normalized Gain (N-Gain) di SPSS. Temuan empiris berhasil menjawab kedua pertanyaan penelitian. Pertama, mengenai pertanyaan penelitian pertama, implementasi model IBL sangat efektif dalam meningkatkan pemahaman bacaan siswa terhadap teks deskriptif. Uji T Sampel Independen menghasilkan nilai Sig. Nilai (2-tailed) sebesar 0,000 (p < 0,05), berhasil menerima hipotesis alternatif (Ha). Skor rata-rata kelompok eksperimen meningkat secara signifikan dari 55,46 menjadi 82,32 dengan skor N-Gain "Cukup Efektif" sebesar 0,60, sedangkan kelompok kontrol hanya meningkat dari 55,26 menjadi 67,44. Kedua, mengenai pertanyaan penelitian kedua, analisis kuesioner mengungkapkan bahwa siswa mengembangkan sikap yang sangat positif terhadap strategi tersebut, dibuktikan dengan indeks kumulatif sebesar 83,57% (kisaran "Sangat Positif"). Kesimpulannya, model IBL merupakan pedagogi yang sangat efektif dan diterima dengan baik secara perseptual untuk kelas membaca EFL di sekolah menengah pertama.

ARABIC:

يُعدّ فهم النصوص الإنجليزية أمرًا بالغ الأهمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ إلا أن العديد من الطلاب يواجهون صعوبات بسبب نقص التوجيه التعليمي المناسب. هدفت هذه الدراسة إلى بحث فعالية نموذج التعلم القائم على الاستقصاء في تحسين فهم الطلاب للنصوص المقروءة، واستكشاف تصوراتهم حول تطبيقه. استُخدم منهج كمي بتصميم شبه تجريبي مع مجموعة ضابطة غير متكافئة. تألفت العينة من 55 طالبًا من طلاب الصف الثامن في مدرسة باسوروان الثانوية، قُسّموا إلى مجموعة تجريبية (28 طالبًا) ومجموعة ضابطة (27 طالبًا). جُمعت البيانات من خلال اختبار قراءة قبلي وبعدي، بالإضافة إلى استبيان للتصورات، وحُللت باستخدام اختبار T للعينات المستقلة ودرجة الكسب المعياري (N-Gain) في برنامج SPSS. أجابت النتائج التجريبية بنجاح على كلا سؤالي البحث. أولًا، فيما يتعلق بسؤال البحث الأول، كان تطبيق نموذج التعلم القائم على الاستقصاء فعالًا للغاية في تحسين فهم الطلاب للنصوص الوصفية. وقد أظهر اختبار T للعينات المستقلة دلالة إحصائية. قيمة (ذات طرفين) تساوي 0.000 (p < 0.05)، مما يؤكد قبول الفرضية البديلة (Ha). ارتفع متوسط درجات المجموعة التجريبية بشكل ملحوظ من 55.46 إلى 82.32، مع درجة N-Gain "فعّالة إلى حد ما" بلغت 0.60، بينما لم يرتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة إلا من 55.26 إلى 67.44. ثانيًا، فيما يتعلق بسؤال البحث الثاني، كشف تحليل الاستبيان أن الطلاب طوروا موقفًا إيجابيًا للغاية تجاه الاستراتيجية، ويتضح ذلك من خلال مؤشر تراكمي بلغ 83.57% (ضمن نطاق "إيجابي جدًا"). في الختام، يُعد نموذج التعلم القائم على الاستقصاء (IBL) منهجًا تربويًا فعالًا للغاية ومقبولًا على نطاق واسع في فصول قراءة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الإعدادية.