تأثير اسلوب الجيغسو على مهارة القراءة التلاميذ بالمدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية الثانية تولونج اجونج

مستخلص البحث

تعدّ مهارة القراءة في اللغة العربية من المهارات الأساسية التي ينبغي على التلاميذ إتقانها، غير أن مستوى هذه المهارة لا يزال منخفضا، ويتجلّى ذلك في صعوبة قراءة النصوص العربية بطلاقة وفهم معاني المفردات، ويعزى ذلك إلى استخدام أساليب تدريس تقليدية تتمحور حول المعلم. لذلك، تبرز الحاجة إلى استخدام أساليب تعليمية أكثر تفاعلية، مثل جيغسو من نوع التعلم التعاوني. يهدف هذا البحث إلى: لمعرفة تأثير تطبيق طريقة التعلم التعاوني من نوع جيغسو في تدريس مهارة القراءة لدى التلاميذ الفصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية تولونج أجونج و لمعرفة على تصورات التلاميذ تجاه تطبيق طريقة التعلم التعاوني من نوع جيغسو في تدريس مهارة القراءة.
استخدام البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من نوع المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وتم جمع البيانات باستخدام الاختبار القبلي والبعدي والاستبانة، وتحليلها باستخدام اختبار (N-Gain) واختبار مان ويتني.وأظهرت النتائج ما يلي: أن طريقة التعلّم التعاوني من نوع جيغسو لها تأثير دالّ إحصائيا في تحسين مهارة القراءة لدى تلاميذ الفصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية تولونج أجونج. فقد ارتفع متوسط درجات الفصل التجريبي من 51.83 إلى 85.74، وهو أعلى من الفصل الضابط الذي ارتفع من 51.26 إلى 73.85. كما أظهر اختبار مان ويتني قيمة دلالة إحصائية بلغت 0.002 < 0.05، في حين بلغت نتيجة (N-Gain) في الفصل التجريبي 66.32، مما يدل على أن مستوى الفعالية يقع ضمن الفئة المتوسطة. إضافة إلى ذلك، أظهرت تصورات التلاميذ اتجاها إيجابيا نحو تطبيق طريقة جيغسو، حيث أسهمت هذه الطريقة في تحسين فهم محتوى النصوص، واستخراج الأفكار الرئيسة، وفهم معاني المفردات العربية.
وبناء على ذلك، يمكن الاستنتاج أن طريقة جيغسو لها تأثير دال إحصائيا في تحسين مهارة القراءة لدى التلاميذ، وهي أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية، رغم أنها ما تزال ضمن مستوى الفعالية المتوسطة. وعليه، يوصى باستخدام هذه الطريقة كبديل تعليمي تفاعلي، كما يُقترح إجراء دراسات لاحقة لتوسيع نطاق تطبيقها.

ABSTRACT

Students ability in reading Arabic is still relatively low,as indicated by difficulties in reading texts fluently and understanding vocabulary,which is largely influenced by the use of traditional teacher-centered instructional methods. Therefore، a more interactive approach is needed such as the Jigsaw cooperative learning method. This study aims to: (1) determine the effect of applying the Jigsaw cooperative learning method on students,reading skills in Grade XI at MAN 2 Tulungagung، and (2) identify students’ perceptions of its implementation in teaching reading skills.
This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design، namely the non-equivalent control group design. Data were collected through pre-tests,post-tests, and questionnaires, and analyzed using the N-Gain test and the Mann–Whitney test.The results showed that: the Jigsaw cooperative learning method had a significant effect on improving students Arabic reading skills. The average score of the experimental class increased from 51.83 to 85.74, which was higher than the control class that increased from 51.26 to 73.85. The Mann–Whitney test showed a significance value of 0.002 < 0.05, while the N-Gain result of the experimental class was 66.32, indicating a moderately effective category. In addition, the Jigsaw method received positive responses from students and was able to improve their understanding of text content, main ideas, and Arabic vocabulary comprehension.
Thus it can be concluded that the Jigsaw method has a significant effect on improving students reading ability and is more effective than conventional methods. Therefore this method is recommended as a more interactive learning alternative، and further research is suggested to expand its implementation.

ABSTRAK

Kemampuan membaca bahasa Arab siswa masih tergolong rendah, terlihat dari kesulitan membaca dengan lancar dan memahami kosakata, yang dipengaruhi oleh metode pembelajaran tradisional yang berpusat pada guru. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan yang lebih interaktif seperti pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk: Mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran keterampilan membaca pada siswa kelas XII MAN 2 Tulungagung dan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran keterampilan membaca.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen, yaitu non-equivalent control group design. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, dan angket serta dianalisis menggunakan uji N-Gain dan uji Mann–Whitney.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan membaca bahasa Arab siswa. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 51,83 menjadi 85,74, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang meningkat dari 51,26 menjadi 73,85. Hasil uji Mann–Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,002 < 0,05, sedangkan hasil N-Gain kelas eksperimen sebesar 66,32 menunjukkan kategori cukup efektif. Selain itu, metode Jigsaw memperoleh respon positif dari siswa dan mampu meningkatkan pemahaman isi teks, ide pokok, serta pemahaman kosakata bahasa Arab.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode Jigsaw memiliki pengaruh yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa dan lebih efektif dibandingkan metode konvensional. Oleh karena itu, metode ini direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran yang lebih interaktif, serta penelitian selanjutnya disarankan untuk memperluas penerapannya.