فعالية وضع فرقة الغواصة بكاهوت لترقية نتيجة مهارة القراءة لتلاميذ المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ١ كديري

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى معرفة كيفية استخدام وضع غرفة الغواصة بكاهوت في تعليم مهارة القراءة لتلاميذ الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى كديري، ومعرفة مدى فعاليته في ترقية نتيجة مهارة القراءة لديهم. وتأتي الدراسة لمعالجة ضعف التلاميذ في فهم النصوص العربية الناتجة عن الأساليب التقليدية، عبر توظيف الألعاب الرقمية لزيادة التفاعل والدافعية.
استخدم البحث المنهج الكمي بالتصميم شبه التجريبي (مجموعة تجريبية وضابطة) على تلاميذ من فصلي السابع (د) والسابع (ي). وجُمعت البيانات بواسطة الاختبار القبلي والبعدي والتوثيق، ثم حُللت إحصائياً عبر برنامج (SPSS) باستخدام اختبارات شابيرو–ويلك، وويلكوكسون، ومان–ويتني، وتحليل الكسب المعدل.
أظهرت النتائج أن كيفية استخدام هذا الوضع تتم عبر مرحلتي الإعداد والتنفيذ القائم على العمل الجماعي. أما من حيث الفعالية فقد أثبت التحليل الإحصائي عدم وجود فعالية ذات دلالة إحصائية في ترقية مهارة القراءة، مما أدى لقبول الفرضية الصفرية. وبناءً عليه، يوصي الباحثون بعدم الاعتماد الكامل عليه وموازنته مع أساليب الفهم الأعمق، ويقترح للباحثين دراسة أوضاع رقمية أخرى أو مهارات لغوية مختلفة

ABSTRACT

This study aims to determine how to use the Submarine Squad mode in Kahoot for teaching reading skills (maharah qira'ah) to seventh-grade students at MTsN 1 Kediri, and to evaluate its effectiveness in improving their reading skill outcomes. This study addresses students' weaknesses in understanding Arabic texts resulting from traditional methods by utilizing digital language games to increase interaction and motivation.
The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design (experimental and control groups) using a sample consisting of classes VII-D and VII-J. Data were collected through pre-test, post-test, and documentation, and then statistically analyzed using SPSS software via the Shapiro-Wilk test, Wilcoxon test, Mann-Whitney U test, and Normalized Gain (N-Gain) analysis.
The results indicated that the implementation of this mode involves two main phases: preparation and classroom execution based on teamwork. However, in terms of effectiveness, the statistical analysis proved that the use of this mode showed no statistically significant effect on improving reading skills, leading to the acceptance of the null hypothesis. Consequently, teachers are recommended not to rely entirely on this mode and to balance it with methods focusing on deeper reading comprehension. Furthermore, future researchers are suggested to examine other digital modes or apply this tool to different language skills.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara penggunaan fitur Submarine Squad mode pada Kahoot dalam pembelajaran keterampilan membaca (maharah qira'ah) bagi siswa kelas tujuh di MTsN 1 Kediri, serta mengetahui sejauh mana efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar keterampilan membaca mereka. Penelitian ini dilakukan untuk mengatasi kelemahan siswa dalam memahami teks bahasa Arab akibat penggunaan metode tradisional, yaitu dengan memanfaatkan permainan bahasa digital untuk meningkatkan interaksi dan motivasi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen (kelompok eksperimen dan kontrol) pada sampel yang terdiri dari kelas VII-D dan VII-J. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara statistik menggunakan program SPSS melalui uji Shapiro-Wilk, uji Wilcoxon, uji Mann-Whitney U, dan analisis Normalized Gain (N-Gain).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan fitur ini dilakukan melalui dua tahap, yaitu persiapan dan pelaksanaan yang berbasis kerja kelompok. Namun dari segi efektivitas, analisis statistik membuktikan bahwa penggunaan fitur ini tidak menunjukkan efektivitas yang signifikan secara statistik dalam meningkatkan keterampilan membaca, sehingga hipotesis nol diterima. Berdasarkan hal tersebut, guru direkomendasikan untuk tidak bergantung sepenuhnya pada fitur ini dan harus menyeimbangkannya dengan metode yang berfokus pada pemahaman membaca yang lebih mendalam. Selain itu, peneliti selanjutnya disarankan untuk mengkaji fitur digital lainnya atau menerapkannya pada keterampilan berbahasa yang berbeda.