تأثير استخدام أسلوب القراءة المتنوعة المتكاملة والتكوينية على فهم القراءة لدى التلاميذ بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٧ مالانج

مستخلص البحث

الكلمات المفتاحية: أسلوب القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC), فهم القراءة, طريقة التعليم دفع هذا البحث بانخفاض درجات فهم القراءة لدى التلاميذ في النص العربية, وذلك بسبب استخدام طربقة التعليم التقليدية التي تميل إلى الرنابة وتكون مركزة على المعلم. وهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير استخدام أسلوب القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) على فهم القراءة لدى التلاميذ, وكذلك التعرف على وجهات نظر التلاميذ حول تطبيق أسلوب CIRC في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 7 مالانج.
استخدم هذا البحث منهج الكمي باستخدام تصميم شبه تجريبي مع مجموعة ضابطة غير متكافئة. وتكون العبنة من المجموعتين : المجموعة التجريبية يضم 29 تلميذا والمجموعة الضابطة يضم 28 تلميذا. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي), والاستبيان, والتوثيق. وشمل تحليل البيانات اختبار الطبيعية, واختبار N-Gain Score, واختبار الفرضية باستخدام اختبار Mann-Whitney U Test.
أظهر نتائج هذا البحث وجود تحسن ملحوظ في فهم القراءة في المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. فقد ارتفع متوسط درجات المجموعة التجريبية من 52,7 إلى 85,1, بينما ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من 51,8 إلى 74,3. وبلغ متوسط درجة N-Gain في المجموعة التجريبية 66,7%, وهو يقع ضمن فئة "فعالية متوسطة", بينما بلغ في المجموعة الضابطة 45,6%, وهو يقع ضمن فئة "فعالية أقل". وأظهر نتائج اختبار الفرضية قيمة الدلالة مقدارها 0,000 > 0,05, مما يدل على وجود تأثير معنوي. وهذا يعني قبول H_α ورفوض H_0. ومن خلال التحليل يمكن الاستنتاج أن أسلوب القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية (CIRC) لها تأثير معنوي في فهم القراءة لدى التلاميذ في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 7 مالانج.

ABSTRACT

This study was motivated by the low reading comprehension scores of students in Arabic texts, which were attributed to the use of conventional teaching methods that tend to be monotonous and teacher-centered. The objectives of this study were to determine the effect of the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) method on students’ reading comprehension and to identify students’ perspectives on the implementation of the CIRC method at MTs Negeri 7 Malang.
This study employed a quantitative approach using a quasi-experimental design with a nonequivalent control group. The sample consisted of two classes: an experimental class with 29 students and a control class with 28 students. Data were collected through tests (pre-tests and post-tests), questionnaires, and documentation. Data analysis included a normality test, an N-Gain test, and hypothesis testing using the Mann-Whitney U Test.
The results of this study indicate that there was a significant improvement in reading comprehension in the experimental class compared to the control class. The average score of the experimental class increased from 52.7 to 85.1, while that of the control class increased from 51.8 to 74.3. The average N-Gain score of the experimental class was 66.7%, which falls into the “moderately effective” category, while that of the control class was 45.6%, which falls into the “less effective” category. The results of the hypothesis test showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a significant effect. This implies that H_α is accepted and H_o is rejected. From the analysis, it can be concluded that the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning method has a significant effect on students’ reading comprehension at MTs Negeri 7 Malang.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar pemahaman membaca teks bahasa Arab siswa yang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran konvensional yang cenderung monoton dan hanya berpusat pada guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap pemahaman membaca siswa serta mengetahui perspektis siswa terhadap penerapan metode pembelajaran CIRC di MTs Negeri 7 Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi-Experimental dengan tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dengan jumlah 29 siswa dan kelas kontrol dengan jumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pre-test dan pos-test), angket, dan dokumentasi. Analisis data meliputi uji normalitas, uji N-Gain, dan uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U Test.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman membaca yang signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dari 52,7 menjadi 85,1, sedangkan kelas kontrol dari 51,8 menjadi 74,3. Nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 66,7% termasuk dalam kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol sebesar 45.6% termasuk dalam kategori kurang efektif. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat pengaruh signifikan. Hal ini menyatakan bahwa H_α diterima dan H_o ditolak. Dari pengujian dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh signifikan terhadap pemahaman membaca siswa di MTs Negeri 7 Malang.