Efek gender dalam memoderasi pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa di MTsN 01 Kota Kediri

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, khususnya dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar siswa. Literasi digital menjadi salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki siswa dalam menghadapi tantangan pembelajaran di era modern. Selain itu, perbedaan gender juga diduga memengaruhi kemampuan siswa dalam memanfaatkan teknologi digital, sehingga dapat memberikan dampak yang berbeda terhadap hasil belajar.

Penelitian ini bertujuan: (1) untuk menganalisis pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa, dan (2) untuk mengetahui peran gender dalam memoderasi pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner (angket) dan dokumentasi berupa nilai hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTsN 01 Kota Kediri, dengan jumlah sampel sebanyak 192 siswa yang diambil menggunakan teknik simple random sampling. Analisis data dilakukan menggunakan Structural Equation Modeling (SEM) berbasis Partial Least Square (PLS) dengan bantuan aplikasi SmartPLS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa, sehingga hipotesis pertama diterima. Selain itu, gender terbukti mampu memoderasi pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa, di mana keberadaan gender perempuan secara nyata memperkuat pengaruh positif tersebut dibandingkan siswa laki-laki, sehingga hipotesis kedua juga diterima. Implikasi penelitian ini menunjukkan perlunya penerapan pedagogi tanggap gender di sekolah. Guru disarankan memberikan pendampingan lebih terarah bagi siswa laki-laki agar dapat mengalihkan aktivitas digital dari motif rekreatif (game) ke aktivitas akademis, serta memperluas ruang kolaborasi digital bagi siswa perempuan.

ENGLISH:

The development of digital technology has brought significant changes in the field of education, particularly in improving the quality of the learning process and stu-dents’ learning outcomes. Digital literacy has become an essential competency that students must possess in facing learning challenges in the modern era. In addition, gender differences are presumed to influence students' ability to utilize digital technology, which may lead to different impacts on learning outcomes.

This study aims to: (1) analyze the effect of digital literacy on students’ learning outcomes, and (2) examine the role of gender in moderating the effect of digital literacy on students’ learning outcomes.

This research employs a quantitative approach with an associative research design. Data were collected through questionnaires and documentation in the form of stu-dents’ learning outcome scores. The population of this study consisted of all stu-dents of MTsN 01 Kediri City, with a sample of 192 students selected using sim-ple random sampling technique. Data analysis was conducted using Structural Equation Modeling (SEM) based on Partial Least Squares (PLS) with the assis-tance of SmartPLS software.

The results indicate that digital literacy has a positive and significant effect on stu-dents’ learning outcomes; thus, the first hypothesis is accepted. Furthermore, gen-der is proven to moderate the effect of digital literacy on learning outcomes, where female students significantly strengthen the positive effect compared to male stu-dents; therefore, the second hypothesis is also accepted. The implications of this study highlight the importance of implementing gender-responsive pedagogy in schools. Teachers are recommended to provide more targeted guidance for male students to shift digital activities from recreational purposes (such as gaming) to academic activities, as well as to expand digital collaboration opportunities for fe-male students.

ARABIC:

شهد تطور التكنولوجيا الرقمية تغييرات ملحوظة في مجال التعليم، لا سيما في تحسين جودة عملية التعلّم ونتائج تعلّم الطلاب. وتُعدّ الثقافة الرقمية من الكفاءات الأساسية التي يجب أن يمتلكها الطلاب لمواجهة تحديات التعلّم في العصر الحديث. بالإضافة إلى ذلك، يُفترض أن تؤثر الفروق بين الجنسين في قدرة الطلاب على استخدام التكنولوجيا الرقمية، مما قد يؤدي إلى اختلاف في تأثيرها على نتائج التعلّم.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) تحليل تأثير الثقافة الرقمية على نتائج تعلّم الطلاب، و(2) التعرف على دور النوع الاجتماعي في تعديل تأثير الثقافة الرقمية على نتائج تعلّم الطلاب.

تعتمد هذه الدراسة على المنهج الكمي بنوع بحث ارتباطي. وقد تم جمع البيانات من خلال الاستبانة والتوثيق في صورة درجات نتائج تعلّم الطلاب. وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع طلاب المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الأولى بمدينة كديري، حيث بلغ حجم العينة 192 طالبًا تم اختيارهم باستخدام أسلوب العينة العشوائية البسيطة. وتم تحليل البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) المعتمدة على المربعات الصغرى الجزئية (PLS) بمساعدة برنامج SmartPLS.

أظهرت نتائج الدراسة أن الثقافة الرقمية لها تأثير إيجابي ودال إحصائيًا على نتائج تعلّم الطلاب، وبذلك تم قبول الفرضية الأولى. كما ثبت أن النوع الاجتماعي يُعدِّل تأثير الثقافة الرقمية على نتائج التعلّم، حيث تعزّز الطالبات هذا التأثير الإيجابي بشكل أكبر مقارنة بالطلاب الذكور، وبالتالي تم قبول الفرضية الثانية أيضًا. وتشير دلالات هذه الدراسة إلى أهمية تطبيق التربية المستجيبة للنوع الاجتماعي في المدارس. ويُنصح المعلمون بتقديم توجيه أكثر دقة للطلاب الذكور لتحويل استخدامهم للتقنيات الرقمية من الأغراض الترفيهية (مثل الألعاب) إلى الأنشطة الأكاديمية، وكذلك توسيع فرص التعاون الرقمي لدى الطالبات.