فعالية إستخدام وسيلة سمعية الرقمية لتعليم مهارة الاستماع بمدرسة المحمدية 06مالانج

ARABIC:

المشكلة التي وجدتها الباحثة في تعليم مهارت الإستماع بمدرسة محمدية 06 مالانج، لم تحقق أهداف تعليم مهارة الإستماع بكمال، لأن تعليم مهارة الإستماع تعتمد بكثير على الأسالب التعليدية مع وجود ضعف توظيف الوسيلة الصوتية في العملية التعليمية. وكذالك ان وقت الدراسة لمهارة الإستماع محدد، ولم يتكامل استخدام التكنولوجيا في العملية التعلمية مهما استهخدام الوسيلة الرقمية مثل الحواتف المحمولة مسموخ لدى الطالبة في الدراسة. إن توظيف التكنولوجيا بصورة منهجية وموجهة تسهم في عملية التعلم اكثر جذابا وتفاعليا و ممتعا لطلبة، ولذالك يهدف هذالبحث يعني: لمعرفة إستخدام وسيلة البودكاست (podcast) عبر سبوتيفاي (spotify) لتعليم مهارة الاستماع لطلاب الصف الثامن بمدرسة المحمدية 06مالانج؟ لقياس فعالية إستخدام وسيلة البودكاست (podcast) عبر سبوتيفاي (spotify) لتعليم مهارة الاستماع لطلاب الصف الثامن بمدرسة المحمدية 06مالانج؟.

منهج البحث يعني بمنهج الكمى بتصميم شبه تجريبي من نوع non quivqlent control group design ، وعدد عينة البحث 46 طالبا وينقسم إلى مجموعتينى يعنى 23 طالبا من مجموعة التجريبي و 23 طالبا من مجموعة الضابق، وأما أدوات الجمع البيانات يعنى الإختبار والإستبانة، وتحليل البيانات باستخدام اختبار الطبيعى، واختبار تجانس، اختبار العينت المستقل indefendent sample test و اختبار بدرجة الكسب الطبيعي N-Gain Score.

اما نتائج البحث، من إستخدام وسيلة البودكاست (podcast) عبر سبوتيفاي (spotify) لتعليم مهارة الاستماع لطلاب الصف الثامن بمدرسة المحمدية 06مالانج، قسمت الباحثة الى ثلاث مراحل يعنى: ما قبل الصف، ماعند الصف، ما بعد الصف. واما نتيجة البحث فعالية استخدام وسيلة البودكاست (podcast) عبر سبوتيفاي (spotify) لتعليم مهارة الاستماع لطلاب الصف الثامن بمدرسة المحمدية 06مالانج عن دلت على ان البيانت الموجودة طبيعية ومتجانس وكذالك نتيجة اختبار العينات المستقلة indefenden sample test في هذا البحث أصغر من 0،05% sig لأن النتيجة المكتسب 0،04% بمعن ان وسيلة البودكاست (podcast) عبر سبوتيفاي (spotify) ذات تأثير لمهارة الإستماع.

وبعد ذالك، قام الباحثة بدرجة الكسب الطبيعية (n-gain score) في المجموعة التجريبى 64،93% بدرجة كاف فعالية بينما نتيجة المجموعة الضابطة 49،67% بدرجة أقل فعالية وتشير هذه النتائج إلى أن استخدام وسيلة البوكاست عبر سبوتيفاي (spotify) اكثر فعالية من التعليم دون بوسيلة البودكاست (podcast) سبوتيفاي (spotify) يعنى بدرجة "كاف فعالية" ولذلك وفقا الفرضية البديلة (Ha).

ENGLISH:

The problem identified by the researcher in teaching listening skills at Muhammadiyah 06 Malang School is that the objectives of listening instruction have not been optimally achieved. This is because listening instruction still relies heavily on traditional methods and shows weak utilization of audio media in the learning process. In addition, the time allocated for listening lessons is limited, and the integration of technology in the learning process has not been optimal, even though the use of digital media such as smartphones is permitted for students at school. The systematic and guided use of technology can make the learning process more engaging, interactive, and enjoyable for students. Therefore, this study aims to examine the use of podcast media via Spotify in teaching listening skills to eighth-grade students at Muhammadiyah 06 Malang School and to measure the effectiveness of using podcast media via Spotify in teaching listening skills to eighth-grade students at Muhammadiyah 06 Malang School.

The research method used is a quantitative approach with a quasi-experimental design of the nonequivalent control group type. The research sample consisted of 46 students divided into two groups: 23 students in the experimental group and 23 students in the control group. The data collection instruments were tests and questionnaires. Data analysis was conducted using normality tests, homogeneity tests, an independent samples test, and the N-Gain Score.

The research results show that the use of podcast media via Spotify in teaching listening skills to eighth-grade students at Muhammadiyah 06 Malang School was implemented in three stages: pre-class, during class, and post-class. The effectiveness test results indicate that the data are normally distributed and homogeneous. The independent samples test shows a significance value smaller than 0.05, namely 0.04, which means that podcast media via Spotify has an effect on listening skills. Furthermore, the N-Gain Score in the experimental group reached 64.93% (moderately effective), while the control group scored 49.67% (less effective). These results indicate that the use of podcast media via Spotify is more effective than learning without using podcast media via Spotify, categorized as “moderately effective,” and therefore the alternative hypothesis (Ha) is accepted.

INDONESIA:

Masalah yang ditemukan peneliti dalam pembelajaran keterampilan menyimak di Sekolah Muhammadiyah 06 Malang adalah belum tercapainya tujuan pembelajaran keterampilan menyimak secara optimal. Hal ini disebabkan karena pembelajaran menyimak masih sangat bergantung pada metode tradisional serta lemahnya pemanfaatan media audio dalam proses pembelajaran. Selain itu, waktu pembelajaran keterampilan menyimak juga terbatas, dan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran belum terintegrasi secara optimal meskipun penggunaan media digital seperti smartpon diperbolehkan bagi siswa di sekolah. Pemanfaatan teknologi secara sistematis dan terarah dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan menyenangkan bagi siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media podcast melalui Spotify dalam pembelajaran keterampilan menyimak siswa kelas VIII di Sekolah Muhammadiyah 06 Malang, serta mengukur efektivitas penggunaan media podcast melalui Spotify dalam pembelajaran keterampilan menyimak siswa kelas VIII di Sekolah Muhammadiyah 06 Malang.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan desain quasi eksperimen jenis nonequivalent control group design. Jumlah sampel penelitian sebanyak 46 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu 23 siswa pada kelompok eksperimen dan 23 siswa pada kelompok kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa tes dan angket. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent sample test, serta uji N-Gain Score.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media podcast melalui Spotify dalam pembelajaran keterampilan menyimak siswa kelas VIII di Sekolah Muhammadiyah 06 Malang dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu tahap sebelum pembelajaran, saat pembelajaran, dan setelah pembelajaran. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji independent sample test menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari sig 0,05 yaitu sebesar sig 0,04, yang berarti media podcast melalui Spotify memiliki pengaruh terhadap keterampilan menyimak. Selanjutnya, hasil perhitungan N-Gain Score pada kelompok eksperimen sebesar 64,93% dengan kategori cukup efektif, sedangkan pada kelompok kontrol sebesar 49,67% dengan kategori kurang efektif. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan media podcast melalui Spotify lebih efektif dibandingkan pembelajaran tanpa menggunakan media podcast Spotify dengan kategori “cukup efektif”, sehingga hipotesis alternatif (Ha) dapat diterimma.