تطبيق طريقة السوروغان القائمة على المدخل السياقي في مهارة القراءة لكتاب فتح المعين في المعهد دار النجاح للتربية الإسلامية السلفية

مستخلص البحث

طريقة السوروغان هي إحدى الطرق الرئيسية التي تُطبق في معهد دار النجاح في تربية الإسلامية السلفية في تنفيذ تعليم الكُتب الصفراء، وخاصة في المدرسة الدينية في الفصل العليا 1 لكتاب فتح المعين. ولكن هذه الطريقة أصبحت محط اهتمام لأنها تعتبر طريقة كلاسيك تركز على دقة القراءة. ظهر المدخل السياقي كجهد للإجابة على هذه المشكلة من خلال ربط مادة التعلم بالحياة اليومية. وبالتالي، كيف يتم تنفيذ طريقة السروغان على أساس النمهج السياقي في تعليم مهارة القراءة لكتاب فتح المعين في معهد دار النجاح في تربية الإسلامية ؟ وما المشكلات و حلول التي تواجهها عند تطبيق هذه الطريقة؟، وما مزايا و عيوب على قدرة الطلاب على قراءة كتاب فتح المعين؟.

يستخدم هذا البحث منهجية وصفية نوعية. تم الحصول على بيانات البحث من خلال مقابلات مع معلم الفصل، واختبار ترجمة الكتب من قبل الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، هناك مصادر بيانات داعمة من الملاحظة والتوثيق. يتم تحليل البيانات باستخدام التقنية التي طرحها مايلز هوبيرمان وسالدانا، وهي جمع البيانات، وجدوال البيانات، وتحديد الموضوعات.

تُظهر نتائج البحث أن تنفيذ طريقة السوروغان القائمة على المدخل السياقي يمكن أن يساعد الطلاب على فهم وتطبيق المواد في حياتهم اليومية، وذلك يتم على النحو التالي: 1. عندالتعليم في الفصل، يقوم الأستاذ بإعطاء الطلاب الفرصة لاستيعاب معرفتهم باستخدام طريقة السوروغان في قراءة الكتب، أي يقرأ الطالب بشكل فردي أمام الأستاذ ثم يفهم ما قرأه، ويقوم بالتصحيح، ويطرح الأسئلة، ويجري المناقشة، ويؤدي المهام المرتبطة بالحياة اليومية. 2. المشكلات التي تواجه تشمل محدودية الوقت، وفهم المادة، والتوتر، وتحليل الطالب، ومهارة القراءة. 3. مزايا و عيوب من منظور الطلاب والأستاذ أن الطلاب يمكنهم تطبيق االتعليم التي تعليموها كوسيلة ويحل عند التحاقهم لاحقًا بالمجتمع، وزيادة الثقة بالنفس، وطريقة فعالة في التعليم، لكنها تتطلب وقتًا طويلًا وفهمًا واسعًا وغيرها.

الفائدة في هذا البحث هي أن هذا البحث يوضح أن طريقة السوروغان التي تعتبر تقليدية عند مقارنتها بالمدخل السياقي، فإن نتائج هذا البحث تؤثر بشكل كبير على التعلم ونتائج تعلم الطلاب، ولكن في هذا البحث لا يزال هناك بعض النقص، ومن المتوقع أن يتمكن البحث المستقبلي من التطوير بنطاق أوسع مع موضوع الدراسة، أو باستخدام نهج آخر، بحيث يمكن أن يقدم إسهاما أعمق في تطوير تعلم كتاب تراث، وخاصة في طريقة السوروغان.

ABSTRACT

The sorogan method is one of the primary methods used at the Darun Najah Islamic boarding school in the teaching of classical Islamic texts, specifically in the first year of high school at the madrasah diniyah, focusing on the text *Fathul Mu’in*. However, this method has come under scrutiny because it is a classical method considered to focus on the accuracy of recitation. The contextual approach has emerged as an effort to address this issue by linking learning materials to daily life. Thus, how is the sorogan method implemented based on a contextual approach in teaching the skill of reciting the Fathul Mu’in text at Salafiyah Darun Najah Islamic Boarding School? What challenges are faced in the application of this method, and what are the advantages and disadvantages regarding the students’ reading ability in the Fathul Mu’in ?

This study employs a descriptive qualitative approach. Research data were collected through interviews with classroom teacher assistants and tests in which students translated religious texts. Additionally, supporting data were obtained from observations and documentation. Data analysis utilized the techniques proposed by Miles, Huberman, and Saldana, namely data collection, data condensation/reduction, and theme identification.

The results of the study indicate that the implementation of the sorogan method based on a contextual approach can help students understand and apply the material in their daily lives, as follows: 1. During classroom instruction, the teacher guides students to deepen their understanding using the sorogan method for reading religious texts: individually, students read aloud in front of the teacher, then interpret the text, receive corrections, engage in Q&A and discussion, and complete assignments related to daily life. 2. Challenges faced include time constraints, understanding the material, nervousness, students’ analytical skills, and proficiency in recitation. 3. The strengths and weaknesses from the students’ and teachers’ perspectives include the students’ ability to apply the lessons they learn as preparation and solutions when they eventually enter society, increased self-confidence, an effective learning method, the need for a significant amount of time, a very broad understanding, and so on.

The significance of this study lies in the fact that it demonstrates how the sorogan method—often regarded as classical—when compared to the contextual approach, significantly influences both the learning processes and outcomes of the students. however, this study still has limitations, and it is hoped that future research can expand its scope to include a broader range of subjects or employ alternative approaches, thereby making a more profound contribution to the development of classical Islamic text instruction, particularly within the sorogan method

ABSTRAK

Metode sorogan adalah salah satu metode utama yang diterapkan di pondok pesantren Darun Najah dalam penerapan pembelajaran kitab kuning terkhusus pada madrasah diniyah di kelas 1 aliyah pada kitab fathul mu’in. Tetapi metode ini menjadi sorotan dikarenakan metode klasik yang dianggap berfokus pada ketepatan bacaan. Pendekatan kontekstual hadir sebagai upaya menjawab persoalan tersebut dalam mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari - hari. Dengan begitu bagaimana pelaksanaan metode sorogan berasaskan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran maharah qiraah kitab Fathul Mu’in di Pondok Pesantren Salafiyah Darun Najah? , Apa kendala yang diahadapi dalam penerapan metode tersebut dan Bagimana kelebihan dan kekurangan terhadap kemampuan membaca santri pada kitab fathul mu’in?.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data penelitian didapat melalui wawancara dengan pendamping guru kelas, dan tes menterjemahkan kitab oleh santri. Selain itu, terdapat sumber data pendukung dari observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik yang dikemukakan oleh Miles Huberman dan Saldana. Yaitu data collection, data condensation/reduction dan penentuan tema.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan metode sorogan berbasis pendekatan kontekstual dapat membantu santri memahami dan mengaplikasikan materi dalam kehidupan sehari – hari dilakukan dengan cara: 1. Ketika pembelajaran di kelas guru memberikan kepada santri untuk menggalih pengetahuannya dengan menggunakan metode sorogan dalam membaca kitab yaitu secara individual santri membaca dihadapan guru kemudian memaknai bacaan yang dibaca, melakukan koreksi, tanya jawab, dan diskusi serta penugasan yang dikaitkan dengan kehidupan sehari – hari. 2. Kendala yang dihadapi melipiti keterbatasan waktu, pemahaman materi, rasa gugup, analisa santri, dan skill maharah qiraah. 3. Kelebihan dan kekurangan dari perspektif santri dan guru yaitu santri dapat mengaplikasikan pelajaran yang mereka dapat, sebagai bekal dan solusi ketika nantinya terjun di lingkungan masyarakat, percaya diri, metode efektif dalam pembelajaran, membutuhkan waktu yang lama, pemahaman yang sangat luas dan lain sebagainya.

Manfaat dalam penelitian ini adalah penelitian ini menunjukkan bahwasannya metode sorogan yang dianggap klasik ketika disandingkan dengan pendekatan kontekstual bahwasannya hasil dari penelitian tersebut sangat mempengaruhi dalam pembelajaran maupun hasil belajar santri, tetapi dalam penelitian ini masih terdapat kekurangan yang mana diharapkan penelitian selanjutnya dapat mengembangkan dengan cakupan yang lebih luas dengan objek kajian, maupun menggunakan pendekatan lain, sehingga dapat memberikan kontribusi yang lebih mendalam terhadap pengembangan pembelajaran kitab kuning terkhusus dalam metode sorogan.