فعالية استخدام نمودج المزاوجة لترقية مهارة الكلام لدى طلاب مدرسة تربية البنين والبنات الثانوية الإسلامية بمنطونغ توبا ن

مستخلص البحث

انطلق هذا البحث من انخفاض مهارة الكلام باللغة العربية لدى الطلاب، خاصة في التعبير عن الأفكار بوضوح ودقة باستخدام اللغة العربية الصحيحة. لذلك، يهدف هذا البحث إلى: )1(
وصف تطبيق نموذج التعليم بالمزاوجة (Make a Match)في تعليم مهارة الكلام باللغة العربية، و)2( معرفة فعالية هذا النموذج التعليمي في ترقية مهارة الكلام لدى طلاب مدرسة تربية البنين والبنات الثانوية الإسلامية بمنطونغ توبان. استخدم هذا البحث المدخل الكمي بنوع البحث التجريبي وتصميم الاختبار القبلي والاختبار البع دي. وتكونت عينة البحث من 22 طالبا من الصف الحادي عشر الذين اشتركوا في التعليم باستخدام نموذج التعليم بالمزاوجة .
تم جمع البيانات من خلال الاختبار الشفوي الذي يقيس جوانب الطلاقة في الكلام، ودقة استخدام المفردات، والنطق، وبناء الجمل. أما تحليل البيانات فتم باستخدام اختبار Paired Sample T-Test.وأظهرت نتائج البحث أن: )1( تطبيق نموذج التعليم بالمزاوجة تم من خلال نشاط مطابقة البطاقات التي تحتوي على الأسئلة والأجوبة المناسبة، مما شجع الطلاب على التفاعل النشط والكلام باللغة العربية ) .2( توجد ترقية واضحة في مهارة الكلام لدى الطلاب، حيث ارتفع متوسط نتيجة الاختبار القبلي من 57 إلى 81 في الاختبار البعدي، بقيمة دلالة 0.000 وهي أص غر من 0.05. وبذلك تقبل الفرضية البديلة (H₁)وترفض الفرضية الصفرية (H₀)، مما يدل على أن نموذج التعليم بالمزاوجة فعال في ترقية مهارة الكلام باللغة العربية لدى الطلاب، خاصة في جوانب الطلاقة، واستخدام المفردات، والنطق، وبناء الجمل .

ABSTRACT

This study is motivated by the low speaking skills of Arabic students, particularly in expressing ideas clearly and accurately using proper Arabic grammar. Therefore, this study aims to: (1) describe the implementation of the Make a Match cooperative learning model in Arabic speaking skills instruction, and (2) determine the effectiveness of this model in improving the Arabic speaking skills of students at MA Tarbiyatul Banin Banat Montong Tuban. This study uses a quantitative approach with an experimental design, specifically a pretest-posttest design. The sample consists of 22 students from class XI who participated in the learning using the Make a Match model.
Data were collected through oral tests that assessed fluency, accuracy in using vocabulary, pronunciation, and sentence structure. Data analysis was performed using the paired sample t-test. The results of the study show that: (1) the implementation of the Make a Match model involved matching cards with relevant questions and answers, encouraging students to actively interact and speak in Arabic. (2) There was a significant improvement in the students' speaking skills, with the average pretest score increasing from 57 to 81 in the posttest, with a significance value of 0.000 (p < 0.05). Therefore, the alternative hypothesis (H₁) is accepted and the null hypothesis (H₀) is rejected, indicating that the Make a Match cooperative learning model is effective in improving students' Arabic speaking skills, especially in fluency, vocabulary use, pronunciation, and sentence structure.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berbicara bahasa Arab siswa, khususnya dalam mengungkapkan ide secara jelas dan tepat menggunakan bahasa Arab yang benar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Make a Match dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab, dan (2) mengetahui efektivitas model pembelajaran tersebut dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa di MA Tarbiyatul Banin Banat Montong Tuban. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen dan desain pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri dari 22 siswa kelas XI yang mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran Make a Match.
Data dikumpulkan melalui tes lisan yang menilai kelancaran berbicara, ketepatan penggunaan kosakata, pengucapan, dan struktur kalimat. Data dianalisis menggunakan uji statistik paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Make a Match dilakukan melalui kegiatan pencocokan kartu dengan pertanyaan dan jawaban yang relevan, yang mendorong siswa untuk aktif berinteraksi dan berbicara dalam bahasa Arab. (2) Terdapat peningkatan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa yang ditunjukkan oleh perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest, di mana nilai rata-rata pretest meningkat dari 57 menjadi 81 pada posttest dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Dengan demikian, hipotesis alternatif (H₁) diterima dan hipotesis nol (H₀) ditolak, sehingga model pembelajaran Make a Match efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa, terutama dalam aspek kelancaran berbicara, penggunaan kosakata, pengucapan, dan struktur kalimat.