فعاليّة نموذج الفرز واللصق القائم على التعلُّم التعاوني في تعليم قواعد النحو لدى تلاميذ المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج

مستخلص البحث

انطلقت هذه الدراسة من انخفاض مستوى فهم التلاميذ لمادة قواعد النحو التي تتسم بطابعها التجريدي، بالإضافة إلى استمرار هيمنة طرق التدريس التقليدية داخل الفصل الدراسي. وتشير هذه الظروف إلى الحاجة إلى تطبيق نموذج تعليمي أكثر ابتكارًا وقادر على زيادة تفاعل التلاميذ في عملية التعلم. ومن النماذج التعليمية التي يمكن تطبيقها نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) . وتهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف استخدام نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) في تعليم قواعد النحو لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج، و(2) معرفة فعالية استخدام نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) .
استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي. (Quasi Experimental) وكان مجتمع الدراسة طلاب الصف العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج، بينما تكونت عينة الدراسة من فصل تجريبي وفصل ضابط، وبلغ عدد التلاميذ في كل فصل 36 طالبًا. وشملت أدوات البحث الملاحظة، والاختبار القبلي والاختبار البعدي، بالإضافة إلى الاستبانة لمعرفة تصورات التلاميذ تجاه تطبيق نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار N-Gain، واختبار Independent Sample T-Test، والتحليل الوصفي لبيانات الاستبانة.
أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) في تعليم قواعد النحو استطاع أن يخلق بيئة تعليمية نشطة وتعاونية، مع إشراك التلاميذ بصورة مباشرة في عملية التعلم. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين نتائج تعلم التلاميذ في الفصل التجريبي والفصل الضابط، حيث كان متوسط درجات الاختبار البعدي للفصل التجريبي أعلى من الفصل الضابط. كما بلغت نتيجة اختبار N-Gain مقدار 0.5896 وهي ضمن الفئة المتوسطة، مما يدل على وجود تحسن في قدرات التلاميذ بعد تطبيق النموذج التعليمي. وأظهرت نتائج اختبار t قيمة دلالة بلغت 0.000 <0.05، مما يشير إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين. كما دعمت نتائج تحليل الاستبانة أن تصورات التلاميذ تجاه استخدام نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) كانت إيجابية جدًا، حيث بلغ متوسط نسبة الإجابات في فئة “موافق بشدة” 74.53٪، و“موافق” 21.88٪، و“غير موافق” 3.59٪، و“غير موافق بشدة” 0.00٪.
وبناءً على نتائج الدراسة، يمكن الاستنتاج أن تطبيق نموذج الفرز واللصق (Sort-Paste) القائم على التعلُّم التعاوني(Cooperative Learning) فعّال في تحسين نتائج تعلم قواعد النحو، كما حظي باستجابات إيجابية جدًا من التلاميذ. ولذلك، يمكن اعتماد هذا النموذج التعليمي كأحد البدائل التعليمية المبتكرة والنشطة والجذابة في تعليم اللغة العربية، ولا سيما في تعليم قواعد النحو.

ABSTRACT

This study was motivated by students’ low level of understanding of qowa’id nahwu, which is considered abstract in nature, as well as the continued dominance of conventional teaching methods in the classroom. These conditions indicate the need for a more innovative learning model that can increase students’ active participation in the learning process. One of the learning models that can be applied is the implementation of Sort–Paste activities based on cooperative learning. This study aims to: (1) describe the use of cooperative learning based on Sort–Paste activities in teaching qowa’id nahwu to students at MAN 2 Kota Malang, and (2) determine the effectiveness of cooperative learning based on Sort–Paste activities on students’ learning outcomes.
This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design. The population of the study consisted of tenth-grade students at MAN 2 Kota Malang, while the sample consisted of an experimental class and a control class, each comprising 36 students. The research instruments included observation, pre-test and post-test, as well as questionnaires to determine students’ perceptions of the implementation of Sort–Paste activities. The data were analyzed using the N-Gain test, Independent Sample T-Test, and descriptive analysis of the questionnaire data.
The results showed that the implementation of Sort–Paste activities based on cooperative learning in teaching qowa’id nahwu was able to create an active and collaborative learning atmosphere and directly involve students in the learning process. In addition, the findings revealed a significant difference between the learning outcomes of students in the experimental class and those in the control class. The average post-test score of the experimental class was higher than that of the control class. The N-Gain test result of 0.5896 was categorized as moderate, indicating an improvement in students’ abilities after the implementation of the learning model. Furthermore, the t-test result showed a significance value of 0.000 < 0.05, indicating a statistically significant difference between the two groups. The questionnaire analysis also showed that students’ perceptions of cooperative learning based on Sort–Paste activities were highly positive, with the average percentage of responses being 74.53% for “strongly agree,” 21.88% for “agree,” 3.59% for “disagree,” and 0.00% for “strongly disagree.”
Based on the findings, it can be concluded that the implementation of Sort–Paste activities based on cooperative learning is effective in improving students’ learning outcomes in qowa’id nahwu and receives highly positive responses from students. Therefore, this learning model can be used as an innovative, active, and engaging alternative in Arabic language learning, particularly in teaching qowa’id nahwu.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa terhadap materi qowa’id nahwu yang bersifat abstrak serta masih dominannya penggunaan metode pembelajaran konvensional di kelas. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih inovatif dan mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah penerapan aktivitas Sort–Paste berbasis cooperative learning. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penggunaan cooperative learning berbasis aktivitas Sort–Paste dalam pembelajaran qowa’id nahwu siswa MAN 2 Kota Malang, (2) mengetahui efektivitas penggunaan cooperative learning berbasis aktivitas Sort–Paste terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental. Populasi penelitian adalah siswa kelas X MAN 2 Kota Malang, sedangkan sampel penelitian terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 36 siswa. Instrumen penelitian meliputi observasi, tes (pre-test dan post-test), serta angket untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penerapan aktivitas Sort–Paste. Analisis data dilakukan menggunakan uji N-Gain, Independent Sample T-Test, dan analisis deskriptif terhadap data angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan penerapan aktivitas Sort–Paste berbasis cooperative learning dalam pembelajaran qowa’id nahwu mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, kolaboratif, dan melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji N-Gain sebesar 0,5896 termasuk dalam kategori sedang yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa setelah diterapkannya model pembelajaran tersebut. Hasil uji t juga menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Sementara itu, di dukung juga oleh hasil analisis angket menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap penggunaan cooperative learning berbasis aktivitas Sort–Paste berada pada kategori sangat positif, dengan rata-rata persentase jawaban “sangat setuju” sebesar 74,53%, “setuju” sebesar 21,88%, “tidak setuju” sebesar 3,59%, dan “sangat tidak setuju” sebesar 0,00%.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan aktivitas Sort–Paste berbasis cooperative learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar qowa’id nahwu dan memperoleh respons yang sangat positif dari siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang inovatif, aktif, dan menarik dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya qowa’id nahwu.