إستراتيجية رئيس المدرسة في تأهيل مدرسي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بباتو والمدرسة المتوسطة الإسلامية سوريا بووانا بمالانج

مستخلص البحث

تؤثر كفاءة رئيس المدرسة في تدبير العناصر المدرسية على نجاح أو فشل التربية والتعليم في المدرسة، لأن جميع المكونات في عملية التعليم: المواد والوسائل والتكلفة لن تعطي الآثار العظيمة في تطوير عملية التعليم بدون المدرس المؤهل، لذلك لتأهيل مدرسي اللغة العربية إحتاج إلى رئيس المدرسة الناجح كالمدير في البيئة المدرسية لتحقيق مؤسسة التربية الإسلامية الناجحة وتعليم اللغة العربية الفعال.

الأهداف من هذا البحث هي الوصف عن استراتيجية رئيس المدرسة في تأهيل مدرسي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بباتو والمدرسة المتوسطة الإسلامية سوريا بووانا بمالانج. كانت ثلاثة تركيز البحوث في هذا البحث هي 1) ما البرامج المحاولة لدى رئيس المدرسة لتأهيل مدرسي اللغة العربية، 2) ما استراتيجيات رئيس المدرسة للحصول عليه، 3) وكيف مراقبة رئيس المدرسة فيه.

هذا البحث يستخدم المدخل النوعي. وأما المنهج أو الأسلوب الذي اتبعته الباحثة في هذا البحث فهو منهج دراسات الحالة المتعددة. وأسلوب جمع البيانات هو الملاحظة، والمقابلة، والوثائق، وتحليل البيانات بإنقاص البيانات، وعرض البيانات، واستنتاج البيانات. والتحقيق من صحة البيانات بطويل الوقت للمشاركة، والمثابرة على الملاحظة، والتثليث بالمصادر والطريقة.

وأما نتائج البحث عن استراتيجية رئيس المدرسة في تأهيل مدرسي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية بباتو والمدرسة المتوسطة الإسلامية سوريا بووانا بمالانج فهي (1) البرامج المحاولة لدى رئيس المدرسة لتأهيل مدرسي اللغة العربية هي التدريبات، وورشة العمل، ومنظمة المشاورة لمدرسي المادة الدراسية، والبرنامج اليومي، وبرنامج الجلسة الأسبوعي والشهري، (2) إستراتيجيات رئيس المدرسة للحصول عليه هي اشتراك المدرسين إلى التدريبات، وورشة العمل، ومنظمة المشاورة لمدرسي المادة الدراسية، وعقد اللقاء الشهري لتوجيه المدرسين، وحث المدرسين على مواصلة دراستهم إلى الدراسات العليا والتعلم الذاتي، واهتمام بحاجات المدرسين، وتحديد الجداول، والوسائل التعليمية، وتصميم الدراسة، وإعطاء الوقت للمشاورة، (3) ومراقبة رئيس المدرسة في تأهيل مدرسي اللغة العربية هي من خلال مراقبة الإدارة، وزيارة الفصل.

ABSTRAK

Sukses tidaknya pendidikan dan pembelajaran di madrasah sangat dipengaruhi oleh kemampuan kepala madrasah dalam mengelola setiap komponen madrasah, karena seluruh komponen seperti materi, sarana dan biaya tidak akan memberi pengaruh yang besar dalam pengembangan proses pembelajaran tanpa adanya guru yang profesional. Oleh karena itu untuk meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab dibutuhkan figur kepala madrasah yang kompeten sebagai manajer di lingkungan sekolah untuk mewujudkan lembaga pendidikan Islam dan pembelajaran bahasa Arab yang sukses.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap dan mendeskripsikan tentang strategi kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab di MTs Negeri Batu dan MTs Surya Buana Malang. Ada tiga fokus penelitian yaitu: apa saja program dan strategi kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab serta bagaimana pengawasan yang dilakukan kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode atau jenis penelitian studi multi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan datanya yaitu dengan perpanjangan waktu partisipan, ketekunan pengamatan dan triangulasi sumber dan metode.

Adapun hasil penelitian tentang strategi kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab di MTs Negeri batu dan MTs Surya Buana Malang adalah: (1) program yang diupayakan kepala madrasah antara lain pelatihan, workshop, musyawarah guru mata pelajaran sejenis (MGMPS), program harian, rapat mingguan serta rapat bulanan, (2) strategi kepala madrasah untuk meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab yaitu dengan mengikutsertakan guru dalam pelatihan, workshop dan MGMPS, mengadakan pertemuan bulanan untuk pembinaan guru, memotivasi guru untuk studi lanjut dan belajar mandiri, memperhatikan kesejahteraan guru, pengaturan jadwal, sarana dan prasarana, desain pembelajaran, meluangkan waktu untuk pertemuan dan sharing, serta (3) pengawasan kepala madrasah dalam meningkatkan profesionalisme guru bahasa Arab yaitu melalui pengawasan administrasi dan supervisi kunjungan kelas.

ABSTRACT

Success or failure of madrasah education and learning is strongly influenced by the ability of headmaster in managing each part of madrasah, because all parts such as materials, facilities and costs will not give a great influence in the development of learning process in the absence of professional teachers. Therefore, to improve the professionalism of Arabic teacher, the headmaster competence figure is needed as a manager in the school environment to realize the successful educational institutions of islamic and Arabic learning.

This study aims to reveal and describe the headmaster strategy in improving the professionalism of Arabic teacher at MTs Negeri Batu and MTs Surya Buana Malang. There are three research focuses, namely, what are the programs of the headmaster, what are the strategies of the headmaster in improving the professionalism of Arabic teacher and how monitor conducted by the headmaster in improving the professionalism of teachers of Arabic language.

This study used a qualitative approach with the method or type of multi cases of study research. The data is collected by observation, interviews and documentation. Analysis of data is cunducted by the data reduction, data presentation and conclusion. Checking the validity of the data is by extending the time, observation perseverance and triangulation of sources and methods.

The results of research on strategies of the headmaster in improving the professionalism of Arabic teachers at MTs Negeri Batu and MTs Surya Buana Malang, (1) the pursued program headmaster are conducting training, workshop, meetings similar subject teachers (MGMPS), daily program, weekly and monthly meeting. (2) the strategies of the headmaster to improve the professionalism of teachers of Arabic is by involving teachers in training, workshops and MGMPS, held such a monthly meeting for founding the teachers, motivate teachers to further study and learn independently, taking care of teachers, schedulling, facilities, instructional design, take the time for a meeting and sharing, (3) monitoring headmaster in improving the professionalism of teachers of Arabic that is through administrative oversight and supervision of classroom visits.