تصور طلاب باستخدام يوتوب وكاهوت في تعليم مهارة الاستماع في قسم تعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

في العصر الرقمي يزداد الطلب على الابتكار في تعليم اللغة، غير أن أكثر الدراسات السابقة ما زالت تبحث استخدام وسيلة تعليمية واحدة بصورة منفصلة، ولذلك توجد فجوة بحثية تتعلق بفاعلية تكامل منصتين رقميتين معا في تعليم اللغة العربية، خاصة في مهارة الاستماع. ويهدف هذا البحث إلى(1) وصف تنفيذ تعلم مهارة الاستماع باستخدام تكامل كاهوت ويوتيوب، وكذلك (2) تحديد تصور طلاب قسم تعليم اللغة العربية نحو استخدام هاتين الوسيلتين.
وقد استخدم البحث المنهج المختلط بتصميم تفسيري متتابع، حيث جُمعت البيانات الكمية أولا من خلال استبانة بمقياس ليكرت، ثم عُمقت النتائج بواسطة مقابلات شبه منظمة. وكان مجتمع البحث جميع طلاب قسم تعليم اللغة العربية في الفصل الثالث دفعة 2022 بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، مع عينة مكونة من 59 مستجيبا للبيانات الكمية و6 مخبرين للبيانات الكيفية، تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية.
وأظهرت نتائج (1) تنفيذ مهارة الاستماع بتكامل يوتيوب وكاهوت جرى بصورة منظمة وفق خطة التعلم الفصلية، حيث عمل يوتيوب وسيلة لعرض المادة السمعية البصرية الحقيقية باللغة العربية، بينما استُخدم كاهوت أداة تقويم تفاعلية قائمة على الألعاب. وقد سارت الوسيلتان بصورة متكاملة في دورة تعليمية فعالة، رغم وجود بعض المشكلات الفنية مثل ضعف شبكة الإنترنت وقصر مدة الاختبار. أما نتائج (2) فأظهرت أن الطلاب قدموا تصورا إيجابيا نحو تكامل الوسيلتين، وظهر ذلك من خلال ارتفاع الدافعية والحماس والمشاركة النشطة أثناء التعلم، حيث بينت نتائج التصور أن 57.63٪ من الطلاب أجابوا بموافق، و27.12٪ أجابوا بموافق جدا، و15.25٪ أجابوا بمتردد تجاه استخدام تكامل يوتوب وكاهوت. ويوصى في البحوث القادمة بدراسة تكامل وسائل رقمية مشابهة في مهارات اللغة العربية الأخرى، مع توسيع مجتمع البحث، ومراعاة استراتيجيات تنويع المادة بحسب مستوى قدرة الطلاب.

ABSTRACT

In the digital era, innovation in language learning is increasingly needed. However, previous studies have mostly examined only one learning medium separately, creating a gap in research on the effectiveness of integrating two digital platforms in Arabic learning, especially listening skills (maharah istima’). This study aimed to describe the implementation of maharah istima’ learning through the integration of Kahoot and YouTube and to identify students’ perceptions of these media.
This study used a mixed-method approach with a sequential explanatory design. Quantitative data were collected first through a Likert-scale questionnaire, followed by semi-structured interviews for deeper analysis. The population consisted of all third-semester students of the Arabic Language Education Department, class of 2022, at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. The sample included 59 respondents for quantitative data and 6 informants for qualitative data, selected through purposive sampling.
The findings showed that the implementation of maharah istima’ using YouTube and Kahoot was conducted systematically based on the Semester Learning Plan (RPS). YouTube was used to present authentic Arabic audio-visual materials, while Kahoot functioned as an interactive game-based assessment tool. Both media complemented each other in one effective learning cycle, although technical problems such as unstable internet connection and limited quiz time were found. The results also showed that students had positive perceptions of the integration of both media. They demonstrated high motivation, enthusiasm, and active participation during learning. Questionnaire data revealed that 57.63% agreed, 27.12% strongly agreed, and 15.25% were neutral about using Kahoot and YouTube integration. Future studies are recommended to explore similar digital media integration in other Arabic language skills with wider populations and differentiated learning strategies.

ABSTRAK

Di era digital, tuntutan inovasi dalam pembelajaran bahasa semakin meningkat, namun sebagian besar penelitian terdahulu masih mengkaji penggunaan satu media pembelajaran secara terpisah, sehingga terdapat kesenjangan penelitian terkait efektivitas integrasi dua platform digital secara bersamaan dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya pada keterampilan menyimak (maharah istima'). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran maharah istima' menggunakan integrasi Kahoot dan YouTube, serta mengidentifikasi persepsi mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab terhadap penggunaan media tersebut.
Penelitian menggunakan pendekatan mixed method dengan desain sequential explanatory, yakni data kuantitatif dikumpulkan terlebih dahulu melalui angket skala Likert kemudian diperdalam melalui wawancara semi-terstruktur. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab semester 3 angkatan 2022 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, dengan sampel 59 responden untuk data kuantitatif dan 6 informan untuk data kualitatif yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling.
Hasil penelitian rumusan masalah pertama menunjukkan bahwa implementasi maharah istima' dengan integrasi Youtube dan Kahoot berjalan secara terstruktur sesuai Rencana Pembelajaran Semester (RPS), di mana YouTube berfungsi sebagai media penyajian materi audio-visual autentik berbahasa Arab dan Kahoot digunakan sebagai instrumen evaluasi interaktif berbasis permainan (game-based learning). Kedua media berjalan secara komplementer dalam satu siklus pembelajaran yang efektif, meskipun terdapat kendala teknis seperti ketidakstabilan jaringan internet dan keterbatasan durasi waktu kuis. Adapun hasil penelitian rumusan masalah kedua menunjukkan bahwa mahasiswa memberikan persepsi positif terhadap integrasi kedua media, ditandai dengan tingginya motivasi, antusiasme, dan keterlibatan aktif selama pembelajaran berlangsung, serta sebesar Persepsi mahasiswa menunjukkan 57,63% Setuju, 27,12% Sangat Setuju dan 15,25% Ragu-Ragu terhadap penggunaan integrasi Kahoot dan Youtube. Untuk penelitian selanjutnya, disarankan agar mengkaji integrasi media digital serupa pada keterampilan bahasa Arab lainnya, dengan cakupan populasi yang lebih luas dan mempertimbangkan strategi diferensiasi materi sesuai tingkat kemampuan mahasiswa.