تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة موجوكرتو

مستخلص البحث

مهارة الكتابة هي قدرة الطلاب على صياغة الأفكار والتعبير عنها تعبيرا كتابيا، سواء أكان ذلك في كتابة الكلمات أم في تأليف الجمل والنصوص. و مع ذلك˛ مهارة الكتابة باللغة العربية لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة موجوكرتو لا تزال بحاجة إلى مزيد من الاهتمام أكبر. في أنشطة الكتابة، يتمكن بعض الطلّاب من نسخ النصوص المقروءة، إلا أنهم ما زالوا يرتكبون أخطاءً في كتابة الحروف، وتظهر كتاباتهم غير واضحة أو ناقصة ، لأنّ تعليم اللغة العربية كان حتى الآن متمركزا حول المعلّم. لذلك تبرز الحاجة إلى تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة.
أهداف البحث كما يلي: 1) وصف تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة مجوكرتو.2) قياس فعالية تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة مجوكرتو.
استخدم هذا البحث المنهج الكميَّ بنوع شبه تجريبي (تصميم المجموعتين غير المتكافئتين). وشملت تقنياتُ جمع البيانات الاختبارَ، والملاحظةَ، والوثائقَ، والاستبانةَ. وتكوَّن مجتمعُ البحث من طلاب الصف العاشر، أمّا العيّنة فكانت الصف X E6 مجموعة تجريبية والصف X E5 مجموعةً ضابطة. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS 16.0 واختُبرت النتائجُ بواسطة اختبار Mann–Whitney U لتحليل بيانات نتائج تعلّم الطلاب.
نتائج هذا البحث:1) أن تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة خلال ستة لقاءات قد نفذ بشكل جيد جدا و أحدث أثرا إيجابيا في عملية التعليم و حيث أسهم في خلق جو تعليمي جذاب ونشط، وزاد من حماس الطلاب ومشاركتهم ودافعيتهم في الكتابة. 2) أن تطبيق وسيلة الكلمات المتقاطعة في تعليم مهارة الكتابة فعال. حيث أظهرت النتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، مع تحسن في قدرة الطلاب. وبذلك فإن الفرض الصفري H₀ يُرفض، والفرض البديل H₁ يُقبل.

ABSTRAK

Keterampilan menulis adalah kemampuan siswa untuk merumuskan gagasan dan mengungkapkannya dalam bentuk tulisan, baik dalam penulisan kata-kata maupun dalam penyusunan kalimat dan teks. Namun kemampuan menulis bahasa Arab peserta didik MAN Kota Mojokerto masih perlu mendapat perhatian lebih. Dalam kegiatan menulis, sebagian siswa mampu menyalin teks yang dibaca, tetapi mereka masih melakukan kesalahan dalam penulisan huruf, dan tulisan mereka tampak kurang jelas atau tidak lengkap. Hal ini disebabkan karena pembelajaran bahasa Arab selama ini masih berpusat pada guru. Oleh karena itu, diperlukan penerapan media teka-teki silang dalam pembelajaran keterampilan menulis.
Tujuan peneltian sebagai berikut: 1). Untuk mendeskripsikan penerapan media teka-teki silang dalam pembelajaran keterampilan menulis pada siswa MAN Kota Mojokerto., 2) Untuk mengukur efektivitas penggunaan media teka-teki silang dalam dalam pembelajaran keterampilan menulis pada siswa MAN Kota Mojokerto
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen(Nonequivalent Control group Design). Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dokumen, dan angket. Populasi penelitian diambil dari siswa kelas X MAN Kota Mojokerto. Adapun sampel yakni kelas X E6 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XE5 sebagai kelompok kontrol. Analisis data menggunakan SPSS 16.0. uji yang digunakan dalam penelitian ini yaitu uji Mann Whitney U untuk analisis data hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini sebagai berikut :1). Penerapan media teka-teki silang dalam pembelajaran keterampilan menulis selama enam pertemuan telah dilaksanakan dengan sangat baik dan memberikan dampak positif dalam proses pembelajaran, karena mampu menciptakan suasana belajar yang menarik dan aktif, serta meningkatkan semangat, partisipasi, dan motivasi siswa dalam menulis.2) Penerapan media teka-teki silang dalam pembelajaran keterampilan menulis efektif. Hal ini ditunjukkan oleh hasil penelitian yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, serta adanya peningkatan kemampuan siswa. Dengan demikian, hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima.

ABSTRACT

Writing skill is the students’ ability to formulate ideas and express them in written form, whether in writing words or in composing sentences and texts. However, the Arabic writing skills among students at the State Islamic Senior High School in Mojokerto City still require greater attention. In writing activities, some students are able to copy the texts they read, however, they still make mistakes in writing letters, and their writing appears unclear or incomplete. This is because Arabic language instruction has so far been teacher centered. Therefore, there is a need to implement crossword puzzle media in teaching writing skills.
The objectives of this research are as follows: (1) to describe the implementation of crossword puzzle media in teaching writing skills to students of State Islamic Senior High School of Mojokerto City; and (2) to measure the effectiveness of using crossword puzzle media in teaching writing skills to students of State Islamic Senior High School of Mojokerto City.
This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design (Nonequivalent Control Group Design). Data collection techniques included tests, observations, documentation, and questionnaires. The research population consisted of tenth-grade students of State Islamic Senior High School of Mojokerto City. The sample included class X E6 as the experimental group and class X E5 as the control group. Data analysis was conducted using SPSS 16.0. The statistical test used in this study was the Mann–Whitney U test to analyze students’ learning outcomes.
The results of this study are as follows:1). The implementation of crossword puzzle media in teaching writing skills over six meetings was carried out very well and had a positive impact on the learning process, as it was able to create an engaging and active learning atmosphere, as well as increase students’ enthusiasm, participation, and motivation in writing.2). The implementation of crossword puzzle media in teaching writing skills is effective. This is evidenced by the research results, which show a statistically significant difference between the experimental group and the control group, as well as an improvement in students’ abilities. Therefore, the null hypothesis (H₀) is rejected and the alternative hypothesis (H₁) is accepted.