تطبيق فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي في تعليم مهارة الكلام بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة موجوكرطا

مستخلص البحث

اللغة وسيلة رئيسة للتواصل لنقل الأفكار والآراء والمشاعر. وفي تعلم اللغة العربية لا يزال بعض الطلاب يواجهون صعوبات في مهارة الكلام خاصة في التعبير الشفهي عن الأفكار وقلة الثقة بالنفس. لذلك يحتاج إلى وسائل تعليمية جذابة وسهلة الاستخدام، ومن بينها فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي. لأنها وسيلة سمعية بصرية، سهلة الوصول، ومواكبة لتطور استخدام التكنولوجيا في التعليم في الوقت الحاضر.
أهداف البحث كما يلي: 1) وصف تطبيق فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي في تعليم مهارة الكلام، 2) قياس فاعلية فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي في تعليم مهارة الكلام، 3) معرفة آراء الطلاب عن تطبيق فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي في تعليم مهارة الكلام. ويستخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من نوع Nonequivalent Control Group Design، وتتكون عينة البحث من الصف العاشر E-7 كمجموعة التجريبية بعدد 35 طالبا وE-5 كمجموعة الضابطة بعدد 32 طالبا. وتشمل أدوات جمع البيانات الاختبار والملاحظة والاستبانة والتوثيق بوصفه بيانات داعمة لتطبيق التعلم. ويستخدم تحليل البيانات اختبار independent sample t-test لاختبار الفروق في نتائج التعلم، في حين بيانات الملاحظة والاستبانة تم تحليلها باستخدام النسبة المئوية.
نتائج هذا البحث: 1) أن تطبيق فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي يسهم في جعل عملية التعلم أكثر نشاطا بتقدير جيد بنسبة %75,66 بناء على ملاحظة معلم اللغة العربية، كما أظهرت ملاحظة الباحثة وجود تحسن في الفهم والجرأة والثقة بالنفس لدى الطلاب، 2) أن تطبيق فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي فعال في تنمية مهارة الكلام، ويتضح ذلك من خلال معدل درجات الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية البالغ 86 وهو أعلى من المجموعة الضابطة البالغ 75، وقيمة الدلالة 0,000 أقل من 0,05، كما أن قيمة N-Gain في المجموعة التجريبية أعلى حيث بلغت %71,48 مقارنة بالمجموعة الضابطة %52,08، 3) أن استجابات الطلاب عن فيديو الرسوم المتحركة بواسطة يوتيوب على أساس المدخل الاتصالي كانت جيد جدا بنسبة %85,5.

ABSTRAK

Bahasa adalah sarana utama dalam komunikasi untuk menyampaikan ide, pendapat, dan perasaan. Dalam pembelajaran bahasa Arab, masih terdapat beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam keterampilan berbicara, terutama dalam mengungkapkan ide secara lisan serta kurangnya rasa percaya diri. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang menarik dan mudah digunakan, salah satunya adalah video animasi melalui youtube berbasis pendekatan komunikatif, karena merupakan media audio-visual, mudah diakses, dan sesuai dengan perkembangan penggunaan teknologi dalam pendidikan saat ini.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan penerapan video animasi youtube berbasis pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara, 2) Mengukur efektivitas video animasi youtube berbasis pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara, dan 3) Mengetahui pendapat siswa tantang video animasi youtube berbasis pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi eksperimen (Nonequivalent Control Group Design). Sampel penelitian terdiri dari kelas sepuluh E-7 sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah 35 siswa dan E-5 sebagai kelompok kontrol dengan jumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, angket, dan dokumentasi sebagai data pendukung penerapan pembelajaran. Analisis data menggunakan uji independent sample t-test untuk menguji perbedaan hasil belajar, sedangkan data observasi dan angket dianalisis menggunakan persentase.
Hasil penelitian ini menunjukkan: 1) Bahwa penerapan video animasi dengan media youtube berbasis pendekatan komunikatif dapat menciptakan pembelajaran yang lebih aktif dengan kategori baik sebesar 75,66% berdasarkan observasi guru bahasa Arab, serta hasil observasi peneliti menunjukkan peningkatan pemahaman, keberanian, dan kepercayaan diri siswa, 2) Bahwa penerapan video animasi dengan media youtube berbasis pendekatan komunikatif efektif meningkatkan keterampilan berbicara, ditunjukkan oleh rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 86 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75, nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05, dan nilai N-Gain kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 71,48% dibandingkan kelas kontrol sebesar 52,08%. 3) Bahwa respon siswa terhadap penerapan video animasi dengan media youtube berbasis pendekatan komunikatif dalam pembelajaran keterampilan berbicara sangat baik dengan persentase sebesar 85,5%.

ABSTRACT

Language is the primary means of communication used to convey ideas, opinions, and feelings. In learning Arabic, some students still experience difficulties in speaking skills, particularly in expressing ideas orally and due to a lack of self-confidence. Therefore, an engaging and easy-to-use learning medium is needed, one of which is animated videos through YouTube based on a communicative approach, as it is an audio-visual medium, easily accessible, and aligned with current technological developments in education.
The objectives of this study are: 1) to describe the implementation of YouTube-based animated videos using a communicative approach in teaching speaking skills, 2) to measure the effectiveness of YouTube-based animated videos using a communicative approach in teaching speaking skills, and 3) to determine students’ responses toward the use of YouTube-based animated videos using a communicative approach in teaching speaking skills. This study employs a quantitative method with a quasi-experimental design (Nonequivalent Control Group Design). The sample consists of tenth-grade students of class E-7 as the experimental group with 35 students and class E-5 as the control group with 32 students. Data collection techniques include tests, observation, questionnaires, and documentation as supporting data for the implementation of learning. Data analysis uses the independent sample t-test to examine differences in learning outcomes, while observation and questionnaire data are analyzed using percentages.
The results of this study show that: 1) the implementation of YouTube-based animated videos using a communicative approach creates a more active learning environment, categorized as good with a percentage of 75.66% based on the Arabic teacher’s observation, while the researcher’s observation indicates improvements in students’ understanding, courage, and self-confidence; 2) the implementation is effective in improving speaking skills, as indicated by the average posttest score of the experimental class of 86, which is higher than that of the control class of 75, a significance value of 0.000 lower than 0.05, and a higher N-Gain score in the experimental class of 71.48% compared to 52.08% in the control class, indicating greater improvement; 3) students’ responses toward the use of YouTube-based animated videos using a communicative approach in teaching speaking skills are very good with a percentage of 85.5%.