Model integratif kurikulum pada sekolah berbasis pesantren di Pondok Pesantren Daarul Ukhuwwar Putri 2 Malang: Intregrasi kurikulum nasional, KMI Gontor, dan Al-Azhar Mesir

INDONESIA:

Implementasi kurikulum Al-Azhar di lembaga pendidikan Islam Indonesia umumnya dikaji menitik beratkan pada aspek bahasa Arab atau administratif kelembagaan, namun belum banyak mengkaji bagaimana kurikulum Al-Azhar yang berbasis Al-Qur’an dan keilmuan Islam dapat diintegrasikan secara sistemik dengan tradisi pesantren Indonesia hingga menghasilkan lulusan tahfiz dan penguasaan kitab turāṡ yang memenuhi standar seleksi Universitas Al-Azhar. Hal tersebut menunjukkan perlunya riset model integrasi kurikulum yang bersifat integratif dan kontekstual sesuai karakter pesantren. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis desain model integratif kurikulum pada Sekolah Berbasis Pesantren di Pondok Pesantren Daarul Ukhuwwah Putri 2 Malang, mengkaji penerapan pembelajaran dari model tersebut, serta mengidentifikasi implikasi yang dihasilkan dari penerapan model integratif kurikulum tersebut terhadap santriwati.

Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi terhadap pimpinan pesantren, pengelola kurikulum, guru, dan santriwati, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Analisis temuan dikaitkan dengan teori kurikulum Ralph W. Tyler, pendekatan kolaborasi integrasi kurikulum Robin Fogarty, serta konsep Al-Attas manajemen mutu pendidikan Islam.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) desain model integrasi kurikulum pada Sekolah Berbasis Pesantren di Pondok Pesantren Daarul Ukhuwwah Putri 2 Malang berbentuk desain integratif yang menyelaraskan kurikulum pesantren KMI Gontor, kurikulum nasional, dan kurikulum Al-Azhar dalam satu orientasi mutu lulusan, 2) penerapan pembelajaran model integratif kurikulum pesantren ditandai oleh keterpaduan program tahfiz Al-Qur’an, pembelajaran kitab turas, penguatan bahasa Arab akademik, dan pembiasaan adab pesantren sebagai satu kesatuan proses pembelajaran, dan 3) implikasi penerapan model integrasi kurikulum tercermin pada meningkatnya kompetensi akademik dan keagamaan santriwati serta kesiapan lulusan untuk memenuhi standar seleksi Al-Azhar University. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model kurikulum pendidikan Islam integratif berbasis mutu lulusan dan pengelolaan model integrasi kurikulum.

ENGLISH:

The implementation of the Al-Azhar curriculum in Indonesian Islamic educational institutions is generally studied with an emphasis on Arabic language or institutional administrative aspects, but there has not been much study on how the Al-Azhar curriculum based on the Qur'an and Islamic sciences can be integrated systematically with the Indonesian Islamic boarding school tradition to produce graduates with memorization and mastery of turāṡ books that meet the selection standards of Al-Azhar University. This indicates the need for research on curriculum integration models that are integrative and contextual in nature according to the characteristics of Islamic boarding schools. The purpose of this study is to analyze the design of the curriculum integration model in Islamic Boarding Schools at Daarul Ukhuwwah Putri 2 Islamic Boarding School in Malang, examine the learning implementation of the model, and identify the implications resulting from the application of the curriculum integration model for female students.

The research method uses a qualitative approach with a case study design. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and documentation studies of Islamic boarding school leaders, curriculum managers, teachers, and female students, then analyzed using the interactive model of Miles and Huberman. The analysis of the findings was linked to Ralph W. Tyler's curriculum theory, Robin Fogarty's collaborative approach to curriculum integration, and Al-Attas' concept of Islamic education quality management.

The results of the study indicate that: 1) the design of the curriculum integration model at the Islamic Boarding School at the Daarul Ukhuwwah Putri 2 Islamic Boarding School in Malang is an integrative design that aligns the KMI Gontor Islamic boarding school curriculum, the national curriculum, and the Al-Azhar curriculum in one orientation of graduate quality, 2) the implementation of the integrative model of learning in the Islamic boarding school curriculum is characterized by the integration of the Al-Qur'an memorization program, learning of the turas book, strengthening academic Arabic, and the habituation of Islamic boarding school etiquette as a unified learning process, and 3) the implications of the implementation of the curriculum integration model are reflected in the increase in the academic and religious competencies of female students and the readiness of graduates to meet the selection standards of Al-Azhar University.

ARABIC:

تُدرس تطبيقات منهج الأزهر في المؤسسات التعليمية الإسلامية الإندونيسية عادةً مع التركيز على اللغة العربية أو الجوانب الإدارية المؤسسية، إلا أنه لم تُجرَ دراسات كافية حول كيفية دمج منهج الأزهر، القائم على القرآن الكريم والعلوم الإسلامية، بشكل منهجي مع تقاليد المدارس الإسلامية الداخلية الإندونيسية، بهدف تخريج طلاب يتمتعون بحفظ وإتقان كتب التوراة، بما يتوافق مع معايير القبول في جامعة الأزهر. وهذا يُشير إلى الحاجة إلى إجراء بحوث حول نماذج تكامل المناهج التي تتسم بالتكامل والسياق، وفقًا لخصائص المدارس الإسلامية الداخلية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تصميم نموذج تكامل المناهج الدراسية بمعهد الدار الأخواة للبنات الثاني في مالانج ، ودراسة تطبيق هذا النموذج في العملية التعليمية، وتحديد الآثار المترتبة على تطبيقه على الطالبات. تعتمد الدراسة على المنهج النوعي من خلال دراسة حالة.

جُمعت البيانات عبر مقابلات معمقة، وملاحظة بالمشاركة، ودراسات توثيقية مع قادة المدرسة، ومديري المناهج، والمعلمين، والطالبات، ثم حُللت باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبيرمان. ورُبط تحليل النتائج بنظرية رالف دبليو تايلر للمناهج الدراسية، ومنهج روبن فوغارتي التعاوني في تكامل المناهج، ومفهوم العطاس لإدارة جودة التعليم الإسلامي.

تشير نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) يُعدّ تصميم نموذج تكامل المناهج الدراسية بمعهد الدار الأخواة للبنات الثاني في مالانج تصميمًا تكامليًا يجمع بين مناهج مدارس معهد كونتور الإسلامي ، والمناهج الوطنية، ومناهج الأزهر الشريف، في توجه واحد نحو جودة الخريجين. 2) يتميز تطبيق نموذج التعلم التكاملي في مناهج المدرسة الإسلامية الداخلية بدمج برنامج حفظ القرآن الكريم، ودراسة كتب التوراة، وتعزيز اللغة العربية الأكاديمية، وغرس آداب المدرسة الإسلامية الداخلية، كعملية تعليمية موحدة. 3) تتجلى آثار تطبيق نموذج تكامل المناهج الدراسية في زيادة الكفاءات الأكاديمية والدينية للطالبات، واستعداد الخريجات لاستيفاء معايير القبول في جامعة الأزهر. يُسهم هذا البحث في تطوير نموذج منهج تعليمي إسلامي تكاملي قائم على جودة الخريجين، وفي إدارة نموذج تكامل المناهج الدراسية.