دوافع الطلبة في تعلم اللغة العربية: دراسة متعددة الحالات في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى والثانية بساماريندا

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دافعية الطلاب في تعلم اللغة العربية ودورها في تعزيز تحقيق التحصيل الدراسي لدى الطلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى والثانية بساماريندا وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج النوعي الوصفي بتصميم دراسة متعددة الحالات، شملت مؤسستين تعليميتين.تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. أما عينة الدراسة فتتكون من معلمي اللغة العربية للصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، إضافة إلى أربعة طلاب متفوقين من الصف الثاني عشر (طالبان وطالبتان) في كل مدرسة.تم تحليل البيانات باستخدام النموذج التفاعلي لمايلز وهوبرمان، الذي يتضمن مراحل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.

.وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي(١): تعليم اللغة العربية في كلتا المدرستين قد نُفِّذ وفقا لمنهج «المنهج المستقل المنهج الاستقلالي، إلا أنه يتميز بخصائص مختلفة؛ حيث تطبق المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بساماريندا تعليما قائما على الألعاب والأنشطة التي تخلق جوا تعليميا ممتعا، في حين تطبق المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بساماريندا تعليما أكثر تحديا ويركز على الإتقان الأكاديمي(٢): أن دافعية تعلم الطلاب تتأثر بعوامل داخلية وخارجية، إذ تشمل العوامل الداخلية الرغبة الشخصية، والطموحات المستقبلية، وحب الاستطلاع لدى الطلاب، بينما تشمل العوامل الخارجية دور المعلم، وبيئة المدرسة والأسرة، والمرافق التعليمية؛(٣):أن المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى بساماريندا تتفوق في إتقان المفردات، مما يسهم في تحسين مهارة الكلام، في حين تتفوق المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بساماريندا في إتقان القواعد، مما ينعكس على تحسين مهارة القراءة. وتدل هذه النتائج على أن اختلاف استراتيجيات التعليم وعوامل الدافعية يسهم في تنوع مستويات تحقيق كفايات اللغة العربية لدى الطلاب في كلتا المدرستي

ENGLISH:

This study aims to analyze students’ motivation in Arabic language learning and its role in promoting students’ academic achievement at State Islamic Senior High School 1 Samarinda and State Islamic Senior High School 2 Samarinda. The study employed a descriptive qualitative approach with a multi-case study design involving two educational institutions. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The research subjects consisted of Arabic language teachers of grades X, XI, and XII, as well as four high-achieving twelfth-grade students (two male students and two female students) from each school. Data analysis was conducted using the interactive model proposed by Miles and Huberman, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing.

The findings indicate that: (1) Arabic language learning in both schools has been implemented in accordance with the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka), yet it demonstrates different characteristics, where State Islamic Senior High School 1 Samarinda applies game-based and activity-oriented learning that creates an enjoyable learning atmosphere, while State Islamic Senior High School 2 Samarinda implements more challenging instruction emphasizing academic mastery; (2) students’ learning motivation is influenced by intrinsic and extrinsic factors, with intrinsic motivation encompassing personal desires, aspirations, and curiosity, while extrinsic motivation includes the role of teachers, the school and family environment, and learning facilities; and (3) State Islamic Senior High School 1 Samarinda excels in vocabulary mastery, which contributes to the improvement of speaking skills, whereas State Islamic Senior High School 2 Samarinda excels in grammatical mastery, which contributes to the improvement of reading skills. These findings suggest that differences in instructional strategies and motivational factors contribute to variations in students’ Arabic language competence across the two schools.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab serta perannya dalam mendorong pencapaian prestasi belajar siswa di Madrasah Aliyah Negeri 1 Samarinda dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi multi kasus yang melibatkan dua lembaga pendidikan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas guru bahasa Arab kelas X, XI, dan XII serta empat siswa berprestasi kelas XII (dua siswa laki-laki dan dua siswa perempuan) di masing-masing madrasah. Analisis data dilakukan dengan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran bahasa Arab di kedua madrasah telah dilaksanakan sesuai dengan Kurikulum Merdeka, namun memiliki karakteristik yang berbeda, di mana MAN 1 Samarinda menerapkan pembelajaran berbasis permainan dan aktivitas yang menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, sedangkan MAN 2 Samarinda menerapkan pembelajaran yang lebih menantang dan menekankan pada penguasaan akademik; (2) motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh faktor intrinsik dan ekstrinsik, di mana motivasi intrinsik meliputi keinginan pribadi, cita-cita, dan rasa ingin tahu siswa, sedangkan motivasi ekstrinsik meliputi peran guru, lingkungan sekolah dan keluarga, serta fasilitas belajar; dan (3) MAN 1 Samarinda unggul dalam penguasaan mufradāt yang berdampak pada peningkatan mahārah al-kalām, sementara MAN 2 Samarinda unggul dalam penguasaan qawā‘id yang berdampak pada peningkatan mahārah al-qirā’ah. Temuan ini menunjukkan bahwa perbedaan strategi pembelajaran dan faktor motivasi berkontribusi terhadap variasi capaian kompetensi bahasa Arab siswa di kedua madrasah.