Peningkatan kemampuan bina diri anak autis melalui metode TEACCH

INDONESIA:

Autisme merupakan gangguan perkembangan yang memiliki hambatan dalam perilaku, komunikasi serta interaksi soaial yang mempengaruhi proses perkembangan kemampuan dalam mengatasi kehidupan sehari-hari. Hasil observasi awal ditemukan masih terdapat anak yang belum bisa melakukan kegiatan sehari-hari meskipun sudah berumur lebih dari 10 tahun. Karena itu pembelajaran bina diri diperlukan bagi anak autis agar dapat melaksanakan kegiatan sehari-hari tanpa perlu bergantung pada orang lain. Pertanyaan pada penelitian ini adalah bagaimana perkembangan kemampuan bina diri anak dengan spektrum autism disorder (ASD) sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran bina diri di SLB Autisme River Kids Malang dan apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan anak autis ketika pembelajaran?.
Tujuan dari penelitian ini adala untuk mengetahui perkembangan kemampuan bina diri pada anak dengan spectrum autism disorder (ASD) sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran bina diri di SLB Autisme River Kids dan untuk mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan anak autis ketika pembelajaran.
Penelitian kali ini menggunakan metode kualitatif studi kasus dengan subjek sebanyak 3 siswa dengan autis prognosis berat. Pengambilan data menggunakan wawancara semi terstruktur, observasi, dan analisis dokumen. Analisis data menggunakan proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik,
Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa bahwa sebagian besar kemampuan dari ketiga subjek meningkat setelah dilaksanakan pembelajaran menggunakan metode TEACCH. Kemampuan dari ketiga subjek memiliki peningkatan meskipun pada kemampuan dari salah satu aspek pada subjek stabil namun tidak memiliki penurunan.. Hal ini dimungkinkan karena pembelajaran yang digunakan adalah metode TEACCH dengan empat prinsip yang menyesuaikan dengan budaya autisme. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi perbedaan peningkatan kemampuan siswa autis selama pembelajaran yaitu faktor internal dan faktor eksternal.

ENGLISH:

Autism is a developmental disorder that causes impairments in behavior, communication, and social interaction, which affect the development of skills needed to cope with daily life. Initial observations found that there are still children who are unable to perform daily activities even though they are over 10 years old. Therefore, self-care learning is necessary for autistic children so that they can carry out daily activities without having to depend on others. The questions in this study are: how does the self-care ability of children with autism spectrum disorder (ASD) develop before and after participating in self-care learning at SLB Autisme River Kids Malang, and what are the factors that influence the ability of autistic children during learning?
The purpose of this study is to determine the development of self-care skills in children with autism spectrum disorder (ASD) before and after participating in self-care training at SLB Autisme River Kids and to determine the factors that influence the abilities of autistic children during training.
This study used a qualitative case study method with three subjects who were students with severe autism. Data collection was conducted using semi-structured interviews, observation, and document analysis. Data analysis was carried out using data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data validity was tested using triangulation techniques.
The results of this study found that most of the abilities of the three subjects improved after learning using the TEACCH method. The abilities of the three subjects improved even though the abilities of one aspect of the subjects remained stable but did not decline. This was possible because the learning method used was the TEACCH method with four principles that were adapted to the culture of autism. There are several factors that influence the differences in the improvement of autistic students' abilities during learning, namely internal and external factors.

ARABIC:

التوحد هو اضطراب في النمو يسبب خللاً في السلوك والتواصل والتفاعل الاجتماعي، مما يؤثر على تطور المهارات اللازمة للتعامل مع الحياة اليومية. أظهرت الملاحظات الأولية أن هناك أطفالاً لا يزالون غير قادرين على القيام بالأنشطة اليومية على الرغم من أنهم تجاوزوا سن العاشرة. لذلك، فإن تدريب الأطفال المصابين بالتوحد على العناية الذاتية ضروري حتى يتمكنوا من القيام بالأنشطة اليومية دون الاعتماد على الآخرين. الأسئلة المطروحة في هذه الدراسة هي: كيف تتطور المهارات الحياتية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) قبل وبعد المشاركة في تدريب المهارات الحياتية في مدرسة River Kids فى الامدرسة الخاصة في مالانج، وما هي العوامل التي تؤثر على قدرات الأطفال المصابين بالتوحد أثناء التعلم
أهداف هذه الدراسة هي تحديد تطور مهارات الرعاية الذاتية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) قبل وبعد المشاركة في تدريب الرعاية الذاتية في SLB Autisme River Kids وتحديد العوامل التي تؤثر على قدرات الأطفال المصابين بالتوحد أثناء التعلم.
استخدمت هذه الدراسة طريقة الدراسة النوعية للحالة مع ثلاثة أشخاص من الطلاب المصابين بالتوحد الشديد. تم جمع البيانات باستخدام المقابلات شبه المنظمة والملاحظة وتحليل الوثائق. تم تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تم اختبار صحة البيانات باستخدام تقنيات التثليث.
أظهرت نتائج هذه الدراسة أن معظم قدرات المشاركين الثلاثة تحسنت بعد التعلم باستخدام طريقة TEACCH. تحسنت قدرات المشاركين الثلاثة على الرغم من أن قدرات أحد جوانب المشاركين ظلت مستقرة ولكنها لم تنخفض. كان ذلك ممكنًا لأن طريقة التعلم المستخدمة كانت طريقة TEACCH التي تتضمن أربعة مبادئ تم تكييفها مع ثقافة التوحد. هناك عدة عوامل تؤثر على الاختلافات في تحسن قدرات الطلاب المصابين بالتوحد أثناء التعلم، وهي العوامل الداخلية والخارجية.