تقييم تنفيذ تعليم اللغة العربية باستخدام منهج المستقل في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية في سومنب

مستخلص البحث

تقيّم هذه الدراسة تنفيذ تعليم اللغة العربية باستخدام منهج المستقل فيالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية في سومنب. وباستخدام نهج وصفية نوعية، تم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات والاستبيانات للمعلمين والطلاب. وتظهر نتائج الدراسة أن تنفيذ منهج المستقل قد تم بشكل جيد، مع درجة عالية من التوافق في استراتيجيات التعلم.
ومع ذلك، هناك عقبات مثل محدودية موارد التعلم، والتباين في قدرات الطلاب، ومحدودية الوقت المخصص للتعلم القائم على المشاريع. يعد دعم المدرسة وتدريب المعلمين أمرًا في غاية الأهمية لتحسين جودة التعلم، على الرغم من الحاجة إلى تعزيز تطبيق التعلم المتمركز حول الطالب. تظهر ردود الطلاب نتائج إيجابية، حيث يشعرون بالحماس ويحبون الأساليب التفاعلية. من المتوقع أن تكون هذه الدراسة مرجعًا لمزيد من التحسينات في تنفيذ منهج أكثر تكيفًا مع احتياجات الطلاب.

ABSTRAK

Penelitian ini mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di MTsN 2 Sumenep dengan memanfaatkan Kurikulum Merdeka. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan angket untuk guru serta siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka telah dilakukan dengan baik, dengan keselarasan strategi pembelajaran yang tinggi.
Namun, terdapat kendala seperti keterbatasan sumber belajar, variasi kemampuan siswa, dan waktu yang terbatas untuk pembelajaran berbasis proyek. Dukungan sekolah dan pelatihan guru sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, meskipun penerapan pembelajaran berpusat pada siswa perlu diperkuat. Respons siswa menunjukkan hasil positif, di mana mereka merasa termotivasi dan menyukai metode interaktif. Penelitian ini diharapkan menjadi acuan untuk perbaikan lebih lanjut dalam pelaksanaan kurikulum yang lebih adaptif terhadap kebutuhan siswa.

ABSTRACT

This study evaluates the implementation of Arabic language learning at MTsN 2 Sumenep using the Merdeka Curriculum. Using a qualitative descriptive approach, data was collected through interviews, observations, and questionnaires for teachers and students. The results show that the implementation of the Merdeka Curriculum has been carried out well, with a high level of alignment in learning strategies.
However, there are obstacles such as limited learning resources, variations in student abilities, and limited time for project-based learning. School support and teacher training are very important in improving the quality of learning, although the application of student-centered learning needs to be strengthened. Student responses show positive results, where they feel motivated and like interactive methods. This study is expected to be a reference for further improvements in the implementation of a curriculum that is more adaptive to student needs.