فعاليةُ استخدام وسائط الأوراق الممزقة في تعليم مهارة القراءة فِي الصَّفِّ ٥ بمدرسة دار الفكر الإبتدائية الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

لدى طلاب الصف الخامس في المدرسة الابتدائية الإسلامية دار الفكر مالانج. اختيرت هذه الوسائط لأنها تجمع بين عنصر اللعب وترتيب الكلمات، مما يساعد الطلاب على فهم المفردات وبنية الجملة ومحتوى القراءة بشكل أسهل. وتتمثل أهداف البحث في: 1) وصف عملية تعليم مهارة القراءة باستخدام وسائط الأوراق الممزقة، و2) معرفة مدى فعاليتها في تحسين أداء الطلاب في القراءة.
اعتمد البحث على المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث ضمّ الفصل التجريبي 17 طالبًا من الصف V-B الذين تلقّوا التعليم باستخدام وسائط الأوراق الممزقة، بينما ضمّ الفصل الضابط 17 طالبًا من الصف V-A الذين تعلموا بالطريقة التقليدية. جُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والبعدي، والملاحظة، والتوثيق. ونُفّذت العملية التعليمية عبر أربع مراحل: تقديم المفردات، فهم الجمل، إعادة بناء النص، والقراءة المستقلة.
وتشير النتائج إلى أن: 1) تمت عملية التعليم باستخدام وسائط الأوراق الممزقة على مراحل خلال أربع جلسات (مدة كل منها حوالي 70 دقيقة؛ 13:00-14:10)، بدءًا من مقدمة المفردات وفهم الجمل، تليها النشاط الأساسي المتمثل في استخدام وسائط الأوراق الممزقة. ثم عمل الطلاب في مجموعات لقراءة الجمل ومناقشة معانيها وإعادة ترتيبها لتشكل نصًا كاملاً ومترابطًا، وقدموا النتائج من خلال القراءة بصوت عالٍ مع تعليقات من المعلم 2) وسائط الأوراق الممزقة كانت فعّالة في تحسين مهارة القراءة. فقد ارتفع متوسط درجات الفصل التجريبي من 70.9 إلى 88.5، بينما ارتفع متوسط الفصل الضابط من 54.1 إلى 63.9 فقط. وبلغت درجة N-Gain للفصل التجريبي 60.42% (فئة فعّالة)، وهي أعلى بكثير من درجة الفصل الضابط البالغة 12.19%. كما أظهر اختبار Mann–Whitney U قيمة Asymp. Sig = 0.00، مما يدل على وجود فرق دال بين المجموعتين. وبناءً على ذلك، تعدّ وسائط الأوراق الممزقة فعّالة وجديرة بالتطبيق كاستراتيجية مساندة في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية.

ABSTRACT

This study investigates the effectiveness of Al-Awraqul Mumazzaqah (torn-paper) media in improving the Arabic reading skills of fifth-grade students at Darul Fikri Islamic Elementary School in Malang. The media was selected because it integrates playful learning with a sentence-reordering task, which helps students develop vocabulary knowledge, understand sentence structure, and comprehend texts more easily. The study aims: (1) to describe the teaching process of maharah qira’ah using torn-paper media, and (2) to examine its effectiveness in improving students’ reading performance.
A quantitative method with a quasi-experimental design was employed. The experimental group consisted of 17 students from class V-B who received instruction using the torn-paper media, while 17 students from class V-A served as the control group and were taught using conventional methods. Data were collected through pretests and posttests, observation, and documentation. The intervention was implemented in four stages: vocabulary introduction, sentence comprehension, text reconstruction, and independent reading.
The findings indicate that: (1) the instructional process was carried out systematically across four sessions (approximately 70 minutes each; 13:00–14:10), beginning with vocabulary and sentence comprehension activities, followed by the core activity in which students worked in groups to read the sentence strips, discuss their meanings, and rearrange them into a complete and coherent text, then present the result through reading aloud with teacher feedback; (2) the torn-paper media significantly improved students’ reading skills. The experimental class mean score increased from 70.9 (pretest) to 88.5 (posttest), while the control class rose from 54.1 to 63.9. The experimental group achieved an N-Gain of 60.42% (effective category), substantially higher than the control group’s 12.19%. The Mann–Whitney U test yielded Asymp. Sig = 0.00, indicating a significant difference between the two groups. Therefore, Al-Awraqul Mumazzaqah media is effective and appropriate as a supporting strategy for teaching Arabic reading skills at the elementary level.

ABSTRAK

Penelitian ini mengkaji efektivitas media “cerita yang sobek” dalam meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas V SDI Darul Fikri Malang. Media ini dipilih karena mampu menggabungkan unsur permainan dan penyusunan kata, sehingga membantu siswa memahami kosakata, struktur kalimat, dan isi bacaan dengan lebih mudah. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan proses pembelajaran maharah qira’ah menggunakan media kertas sobek, dan 2) mengetahui efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa.
Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-eksperimental. Kelas eksperimen berjumlah 17 siswa kelas V-B yang belajar menggunakan media kertas sobek, sedangkan 17 siswa kelas V-A sebagai kelas kontrol belajar secara konvensional. Data diperoleh melalui pretest–posttest, observasi, dan dokumentasi. Pembelajaran dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu pengenalan kosakata, pemahaman kalimat, rekonstruksi teks, dan membaca mandiri.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) proses pembelajaran menggunakan media Al-Awraqul Mumazzaqah berlangsung secara bertahap melalui empat pertemuan (masing-masing ±70 menit; pukul 13.00–14.10), dimulai dari pengenalan kosakata dan pemahaman kalimat, kemudian dilanjutkan pada kegiatan inti berupa implementasi media awraqul mumazzaqah, lalu siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca, mendiskusikan makna, dan menyusun kembali urutan kalimat hingga menjadi teks yang utuh dan runtut, serta mempresentasikan hasilnya melalui membaca nyaring dengan umpan balik guru; 2) media kertas sobek terbukti efektif meningkatkan keterampilan membaca. Rata-rata nilai kelas eksperimen naik dari 70,9 menjadi 88,5, sedangkan kelas kontrol hanya naik dari 54,1 menjadi 63,9. Nilai N-Gain kelas eksperimen mencapai 60,42% (kategori efektif), jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 12,19%. Uji Mann–Whitney U memperoleh Asymp. Sig = 0.00, menandakan perbedaan signifikan antara kedua kelas. Dengan demikian, media kertas sobek efektif dan layak digunakan sebagai strategi pendukung pembelajaran membaca bahasa Arab.