فعالية استخدام إنتيركتي في تعليم المفردات فصل الخامس في مدرسة المعارف الابتدائية ٢ سنجاسري

ARABIC:

تتناول هذه الدراسة فاعلية استخدام وسائط إنتركتي في تعليم المفردات العربية لطلاب الصف الخامس بمدرسة معارف 02 سينغوساري الابتدائية الإسلامية. وقد جرى اختيار الوسائط الرقمية التفاعلية بوصفها بديلًا لمعالجة ضعف إتقان الطلاب للمفردات الناتج عن استخدام الأساليب التقليدية في التدريس وقلة مشاركة الطلاب النشطة في عملية التعلم. وتهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة عملية تطبيق وسائط إنتركتيفي تعليم مفردات اللغة العربية، و(2) معرفة مستوى فاعلية استخدامها في تنمية إتقان الطلاب للمفردات.
اعتمدت الدراسة المنهج الكمي باستخدام التصميم شبه التجريبي، حيث شملت مجموعتين: مجموعة تجريبية(5A) وأخرى ضابطة(5B). تلقت المجموعة التجريبية التعلم باستخدام وسائط إنتركتي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وقد جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والاستبانة والاختبارات القبلية والبعدية، ثم جرى تحليلها باستخدام اختبار Mann–Whitney U وحساب قيمة N-Gain.
وتبين من نتائج الدراسة أن تطبيق إنتركتي تم عبر ثلاث مراحل: (أ) تخطيط المحتوى وإعداد ألعاب المفردات وفق الأهداف التعليمية، (ب) تنفيذ أنشطة التعلم من خلال التدريبات التفاعلية والاختبارات الرقمية مع تقديم التغذية الراجعة الفورية في الصف، و(ج) التقويم عن طريق مناقشة النتائج وتأملات الطلاب والاختبار. وأظهرت النتائج أن استخدام وسائط إنتركتي كان ذا تأثير دال في تحسين إتقان المفردات لدى الطلاب؛ إذ بلغ متوسط الدرجة البعدية للمجموعة التجريبية (81.4) متفوقًا على المجموعة الضابطة، وبلغت قيمة N-Gain (71.87٪) ضمن فئة “فعّال”. كما دلّت قيمة الدلالة الإحصائية (Asymp. Sig. = 0.000 < 0.05) على وجود فروق ذات دلالة بين نتائج المجموعتين وتخلص الدراسة إلى أن تعليم المفردات باستخدام وسائط إنتركتي يسهم في تنمية الفهم المعجمي وتقوية الذاكرة ورفع الدافعية والمشاركة النشطة لدى الطلاب، مما يجعل هذه الوسائط فاعلة وقابلة للاستخدام بوصفها بديلًا مبتكرًا في تعليم المفردات بالمدارس الابتدائية الإسلامية

INDONESIA :

Penelitian ini mengkaji Efektivitas penggunaan media Interacty dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab pada siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 02 Singosari. Penggunaan media digital interaktif dipilih sebagai alternatif untuk mengatasi rendahnya penguasaan mufradat siswa yang disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional dan minimnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui proses penerapan media Interacty dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab, dan (2) mengetahui tingkat efektivitas penggunaan media Interacty terhadap peningkatan penguasaan mufradat siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimental. Desain penelitian melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen (5A) dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan media Interacty, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, serta tes berupa pre-test dan post-test. Data dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney U dan perhitungan N-Gain Score
Hasil penelitian menunjukkan proses penerapan Interacty dilakukan melalui tiga tahap, yaitu: (a) perencanaan materi dan penyusunan permainan kosakata sesuai tujuan pembelajaran, (b) pelaksanaan kegiatan belajar dengan aktivitas latihan interaktif, kuis digital, dan umpan balik langsung di kelas, serta (c) evaluasi melalui diskusi hasil, refleksi siswa, dan tes. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, serta pre-test dan post-test, kemudian dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney U dan perhitungan N-Gain Score.Penggunaan media Interacty berpengaruh signifikan terhadap peningkatan penguasaan mufradat bahasa Arab siswa. Nilai rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 81,4, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil perhitungan N-Gain Score sebesar 71,87%, yang termasuk dalam kategori efektif. Selain itu, hasil uji statistik Mann–Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran mufradat dengan media Interacty mampu meningkatkan pemahaman kosakata, memperkuat daya ingat siswa, serta meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media Interacty efektif digunakan dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab dan dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran inovatif di madrasah ibtidaiyah.

INGGRIS:

This study examines the effectiveness of using Interacty media in teaching Arabic vocabulary to fifth-grade students at Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif 02 Singosari. Interactive digital media were selected as an alternative solution to low levels of vocabulary mastery, which are largely caused by conventional teaching methods and the limited active involvement of students in the learning process. The objectives of this study are: (1) to identify the process of implementing Interacty media in Arabic vocabulary instruction, and (2) to determine the level of its effectiveness in improving students’ vocabulary mastery.
The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design involving two classes: an experimental class (5A) and a control class (5B). The experimental class was taught using Interacty media, while the control class was taught through conventional methods. Data were collected through observation, questionnaires, and pre-tests and post-tests, and were analyzed using the Mann–Whitney U test and N-Gain Score calculations.
The results indicate that the implementation of Interacty followed three stages: (a) planning the material and developing vocabulary games aligned with instructional objectives, (b) conducting learning activities through interactive exercises, digital quizzes, and immediate classroom feedback, and (c) evaluation through discussion of results, student reflection, and testing. The findings show that Interacty had a significant effect on improving students’ Arabic vocabulary mastery. The average post-test score of the experimental class reached 81.4, higher than that of the control class, while the N-Gain Score of 71.87% was categorized as effective. Furthermore, the Mann–Whitney U test produced an Asymp. Sig. value of 0.000 < 0.05, indicating a significant difference between the experimental and control groups.These results demonstrate that using Interacty in vocabulary learning enhances students’ comprehension, strengthens memory retention, and increases motivation and active participation. Therefore, Interacty media can be considered an effective and innovative alternative for teaching Arabic vocabulary in Islamic elementary schools.