استخدام كاهوت (Kahoot!) في الاختبار النهائي للغة العربية لدى طلاب مدرسة ثنائية اللغة الثانوية الاسلامية باتو

ARABIC:

تبحث هذه الدراسة في استخدام وصدق منصة كاهوت للاختبار النهائي للغة العربية في مدرسة باتو الثانوية الإسلامية ثنائية اللغة، جاوى الشرقية. وقد شجع التطور السريع لتكنولوجيا التعليم المعلمين على دمج الوسائط الرقمية التفاعلية في ممارسات التقييم. ومع ذلك، غالبًا ما تُسبب الامتحانات التقليدية مللًا للطلاب، وتتطلب عملية تصحيح طويلة، وتوفر تغذية راجعة محدودة. لذلك، يركز هذا البحث على وصف تطبيق كاهوت في الامتحان النهائي للغة العربية، ودراسة جدواه كأداة تقييم.

استخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا كميًا مع أسلوب أخذ العينات الهادفة. كان المشاركون 21 طالبًا من الصف العاشر الذين خضعوا للامتحان النهائي للغة العربية باستخدام كاهوت. جُمعت البيانات من خلال استبيانات واختبارات ثم حُللت باستخدام أساليب إحصائية وصفية. وشملت مؤشرات الصلاحية التي تم قياسها في هذه الدراسة سهولة الاستخدام، واهتمام الطلاب، والمظهر المرئي للتطبيق.

أظهرت النتائج نجاح تطبيق كاهوت كأداة تقييم رقمية في الامتحان النهائي للغة العربية. شارك الطلاب بفعالية خلال الاختبار، وسهّل نظام التصحيح الآلي عملية التغذية الراجعة الفورية. بلغ متوسط درجات الطلاب 24.71 من 40 فقرة، مما يشير إلى مستوى تحصيل متوسط. كشفت نتائج الاستبيان أن الطلاب يرون كاهوت سهل الاستخدام، وجذاب بصريًا، ومحفزًا. ومع ذلك، تم تحديد العديد من التحديات التقنية، مثل عدم استقرار اتصالات الإنترنت ومحدودية الوقت المخصص للإجابة على الأسئلة

ENGLISH:

This study investigates the use and validity of Kahoot! as a digital platform for the Arabic final examination at the Bilingual Islamic Senior High School of Batu, East Java. The rapid development of educational technology has encouraged teachers to integrate interactive digital media into assessment practices. However, conventional examinations often cause student boredom, require a long scoring process, and provide limited feedback. Therefore, this research focuses on describing the implementation of Kahoot in the Arabic final test and examining its feasibility as an assessment tool.

This research employed a quantitative descriptive method with a purposive sampling technique. The participants were 21 tenth-grade students who took the Arabic final examination using Kahoot. Data were collected through questionnaires and tests, and then analyzed using descriptive statistical techniques. The indicators of validity measured in this study included ease of use, students’ interest, and visual appearance of the application

The results showed that Kahoot was successfully implemented as a digital-based assessment tool in the Arabic final examination. Students actively participated during the test, and the automatic scoring system facilitated immediate feedback. The average student score reached 24.71 out of 40 items, indicating a moderate level of achievement. Questionnaire results revealed that students perceived Kahoot as easy to use, visually attractive, and motivating. Nevertheless, several technical challenges were identified, such as unstable internet connections and limited time allocation for answering questions.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan dan validitas Kahoot! sebagai media digital dalam pelaksanaan ujian akhir bahasa Arab di MA Bilingual Kota Batu, Jawa Timur. Perkembangan teknologi pendidikan mendorong guru untuk mengintegrasikan media digital interaktif dalam kegiatan penilaian. Namun, ujian konvensional sering menimbulkan kejenuhan pada siswa, membutuhkan waktu koreksi yang lama, serta kurang memberikan umpan balik secara langsung. Oleh karena itu, penelitian ini memfokuskan pada deskripsi pelaksanaan ujian akhir bahasa Arab menggunakan Kahoot dan pengujian kelayakannya sebagai alat evaluasi.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian berjumlah 21 siswa kelas X yang mengikuti ujian akhir bahasa Arab menggunakan Kahoot. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan tes, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Indikator kelayakan yang diukur dalam penelitian ini meliputi kemudahan penggunaan, minat siswa, dan tampilan aplikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kahoot berhasil diterapkan sebagai media evaluasi berbasis digital dalam ujian akhir bahasa Arab. Siswa berpartisipasi secara aktif selama pelaksanaan ujian, dan sistem penilaian otomatis memudahkan pemberian umpan balik secara langsung. Nilai rata-rata siswa mencapai 24,71 dari 40 butir soal, yang menunjukkan tingkat pencapaian sedang. Hasil angket memperlihatkan bahwa siswa menilai Kahoot mudah digunakan, menarik secara visual, serta meningkatkan motivasi belajar. Meskipun demikian, masih ditemukan beberapa kendala teknis, seperti ketidakstabilan jaringan internet dan keterbatasan waktu pengerjaan soal.