Implementasi model pembelajaran berbasis multiple intelligence untuk peningkatan hasil belajar PAI pada peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK): Studi multisitus di sekolah inklusi SD Anak Saleh Malang dan SLB Autisme River Kids Malang

INDONESIA:

Pembelajaran PAI Berbasis Multiple Intelligence adalah salah satu teori model pembelajaran yang digagas Howard Gardner, yakni penyampaian materi menyesuaikan dengan ragam jenis kecerdasan, guru tidak fokus pada kecerdasan linguistik saja, tetapi mengoptimalkan 8 domain kecerdasan antara lain; logis matematik, visual spacial, linguistik, musikal, kinestetik, intrapersonal, interpersonal, psikomotorik.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengidentifikasi perencanaan pembelajaran PAI berbasis Multipl Intelligence 2) mengidentifikasi implementasi pembelajaran PAI berbasis Multipl Intelligence 3) mengidentifikasi evaluasi implementasi pembelajaran PAI berbasis Multipl Intelligence untuk peningkatan hasil belajar PAI pada Peserta Didik Berkebutuhan
Khusus (PDBK).

Penelitian dilakukan dengan metode kualitatif, dengan studi multisitus di 2 Sekolah, yakni Sekolah Inklusi SD Anak Saleh dan Sekolah Luar Biasa (SLB) Autisme River Kids Malang. Teknik pengambilan sampel menggunakan tekni purposive sampling, sehingga subjek penelitian ini mencakup Wakil kepala bidang kurikulum, Guru Pendidikan Agama Islam, Guru Pendaming Khusus (GPK), Guru Terapis. Proses analisis data dilakukan melalui 4 tahap yakni, data collection, data display, data condensation, dan conclution. Adapun untuk menjamin keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian dan pengolahan data menunjukan bahwa 1) perencanaan implementasi pembelajaran berbasis multiple intelligence ditinjau dari 4 tahap antara lain analsis siswa, sumber daya dengan memperhatikan kualitas pendidik dan sarana prasarana, perangkat kurikulum meliputi Silabus, Planning matriks, RPP dan PPI, dan evaluasi. 2) implementasi pembelajaran melalui tahap awal pembelajaran, inti dan penutup. 3) evaluasi implementasi adalah meningkatnya pemahaman agama dasar, kemandirian dan Soft skill PDBK.

ENGLISH:

Multiple Intelligence-Based PAI Learning is one of the learning model theories initiated by Howard Gardner, namely the delivery of material according to various types of intelligence, teachers do not focus on linguistic intelligence alone, but optimize 8 intelligence domains, including; logical mathematics, visual spatial, linguistic, musical, kinesthetic, intrapersonal, interpersonal, psychomotor.

This study aims to: 1) identify the PAI learning planning based on Multipl Intelligence 2) identify the implementation of PAI learning based on Multipl Intelligence 3) identify the evaluation of the implementation of PAI learning based on Multipl Intelligence to improve PAI learning outcomes in Students with Special Needs (PDBK).

The research was carried out using a qualitative method, with a multisite study in 2 schools, Sekolah Inklusi SD Anak Saleh and SLB Autisme River Kids. The sampling technique uses purposive sampling techniques, so the subjects of this study include the Deputy Head of Curriculum, Islamic Religious Education Teachers, Special Teaching Teachers (GPK), Therapist Teachers. The data analysis process is carried out through 4 stages, namely, data collection, data display, data condensation, and conclution. As for ensuring the validity of the data, it is carried out by triangulating sources and triangulating techniques.

The results of the research and data processing show that 1) the planning of the implementation of multiple intelligence-based learning is reviewed from 4 stages, including student analysis, resources by paying attention to the quality of educators and infrastructure, curriculum tools including Syllabus, Planning matrix, lesson plans and PPI, and evaluation.
2) implementation of learning through the initial stages of learning, core and conclusion. 3) implementation evaluation is the increase in basic religious understanding, independence
and soft skills of PDBK.

ARABIC:

التعلم القائم على الذكاء المتعدد PAI هو أحد نظريات نموذج التعلم التي بدأها هوارد غاردنر، وهي تقديم المواد
وفقا ألنواع مختلفة من الذكاء، حيث ال يركز المعلمون على الذكاء اللغوي فقط، بل يحسنون 8 مجاالت ذكاء، منها:
الرياضيات المنطقية، البصرية المكانية، اللغوية، الموسيقية، الحركية، داخل الشخصية، العالقات الشخصية، والنفسية
الحركية.

تهدف هذه الدراسة إلى: 1( تحديد تخطيط التعلم في PAI بناء على الذكاء المتعدد 2( تحديد تطبيق التعلم PAI
بناء على الذكاء المتعدد 3( تحديد تقييم تنفيذ التعلم PAI بناء على الذكاء المتعدد لتحسين نتائج التعلم لدى الطالب ذوي
االحتياجات الخاصة )PDBK(.

تم إجراء البحث باستخدام طريقة نوعية، مع دراسة متعددة المواقع في مدرستين، وهما مدرسة صالح لألطفال
االبتدائية ومدرسة أوتيزم ريفر كيدز ماالنج الخاصة بالتوحد )SLB(. تستخدم تقنية أخذ العينات تقنيات أخذ عينات
هادفة، لذا تشمل موضوعات هذه الدراسة نائب رئيس المناهج، معلمي التعليم الديني اإلسالمي، معلمي التدريس الخاص
)GPK(، ومعلمي المعالجين. تجرى عملية تحليل البيانات عبر أربع مراحل، وهي جمع البيانات، عرض البيانات،
تكثيف البيانات، واالستنتاج. أما لضمان صحة البيانات، فيتم ذلك من خالل تحديد المصادر وتقنيات التثليث.
تظهر نتائج البحث ومعالجة البيانات أن 1( يتم مراجعة تخطيط تنفيذ التعلم القائم على الذكاء المتعدد من أربع
مراحل، تشمل تحليل الطالب، والموارد من خالل االنتباه لجودة المعلمين والبنية التحتية، وأدوات المنهج بما في ذلك
المنهج الدراسي، ومصفوفة التخطيط، وخطط الدروس، ومؤشر PPI، والتقييم. 2( تنفيذ التعلم خالل المراحل األولية
للتعلم، والجوهر، والخاتمة. 3( تقييم التنفيذ هو زيادة الفهم الديني األساسي واالستقاللية والمهارات الشخصية ل PDBK.