دور الإدارة التربوية في تأهيل مدير المدرسة: دراسة حالة بمدرسة الرحمة الثانوية بمدينة باتو

مستخلص البحث

يشهد عالمنا اليوم العديد من التغيرات والتحولات في جميع الميادين وعلى كافة الأصعدة، لذا بات من الضرورة أن يواكب هذه التغيرات وتطورات وإصلاحات في الميدان التربوي، من حيث أن التربية هي الأداة التي تبني الإنسان القادر على التعامل مع معطيات وخصوصيات الألفية الثالثة، ونتيجةً لذلك احتلت مسألة التطوير التربوي والإصلاح المدرسي مركز الصدارة في فكر التربويين وضمن أولوياتهم، وهدف هؤلاء إلى إحداث التطوير والإصلاح للواقع التعليمي في جوانبه كافة، إلا أن الاهتمام الأكبر انصب على مدير المدرسة من حيث أنه حجر الزاوية والركيزة الأساسية في عملية التطوير والتحديث، كما أنه الموجه الأساسي للعملية التعليمية وعلى كاهله تقع مسؤولية تحقيق أهداف النظام التعليمي.

لاشك أن التغييرات والتطورات المعرفية والعلمية والتقنية التي طالت مجالات الحياة كلها يجب أن تطال مديرالإدارة المدرسية إعداداً وتأهيلاً وتدريباً كي يكون قادر لنهوض

بأعباء الرسالة التربوية المنوطة به، إذ إنه يعد بحق أحد المدخلات الرئيسية للنظام التربوي، ومن هنا تبرز مسألة هامة وأساسيةوهي إعداد المدير الكفء القادر على قيادة عجلة التقدم والتطوروالمساهم في التنمية الشاملة للمجتمع. أ ما المنهج الذي يعتمد عليه الباحث فهو المنهج الكيفي،الذي يعتمد فيه الباحث بشكل أساسي على جمع المادة العلمية وتحليلها وعرض نتائج البحث، أما مجتمع هذا البحث فهو مدرسة الرحمة الثانوية بمدينة باتو، وأما ادوات البحث فالأداة المهمة والرئيسية هي الباحث نفسة حيث يقوم بتعين المشكلات البحث ، وجمع البيانات وتحليلها واستنباط نتائجها، ثم عن طريق القابلة حيث قام الباحث بمقابلة مدير مدرسة الرحمة الثانوية وبعض الموظفين وسألهم بعض الأسئلة التي تتعلق بالموضوع.

أما نتائج البحث فيمكن أن تتلخص فيما يلي:
أن الإدارة التربوية تعمل علي إقامة دورات تدريبية لمديري المدارس نظراً لوعيها بأهمية التدريب للرفع من مستوي مدير المدرسة المهني وزيادة كفاءته ليقوم بدورة القيادي في مدرستة.
أن الإدارة التربوية تختار للتدريب من لديهم الاستعداد لشغل إدارة المدارس وذلك بتدريب من ترجى فائدة من تدريبة وعدم ضياع الوقت والجهد والإمكانيات.
تقوم الإدارة التربويه بتدريب مدير المدرسة على أساليب الأشراف التربوي باعتباره مشرف مقيم.

ABSTRAK

Dewasa ini, Banyak sekali perubahan-perubahan dan inovasi-inovasi yang terjadi di segala bidang. Sehingga dalam dunia pendidikan kita perlu untuk mengikuti dan menyesuaikan perubahan-perubahan tersebut, karena pendidikan merupakan alat untuk mencetak manusia yang unggul yang mampu memberikan kontribusinya di era millennium ketiga ini. Adapun hasilnya adalah terselesaikannya masalah-masalah pengembangan pendidikan dan sekolah yang menjadi pusat tumpuan bagi para pendidik. Dan tujuan mereka adalah untuk melakukan pengembangan dan perbaikan hingga menjadikan kegiatan pembelajaran yang sempurna. Namun mayoritas perhatian mereka hanya terfokus kepada kepala sekolah yang notabenenya menjadi penanggungjawab atas pelaksanaan upaya-upaya pengembangan dan pembaruan dalam dunia pendidikan.

Tidak dipungkiri bahwa upaya-upaya perubahan dan pengembangan secara kognitif dan efektif yang meliputi semua aspek pendidikan tersebut harus dilakukan oleh kepala sekolah, baik mulai dari merencanakan, mengujicobakan dan melaksanakannya hingga mampu mewujudkan dan menumbuhkan visi misi pendidikan yang dikehendaki. Jadi sesungguhnya kepala sekolah merupakan salah satu elemen yang paling penting dalam melaksanakan pendidikan. Dari sini bisa diketahui bahwa hal yang penting adalah bagaimana menyiapkan kepala sekolah yang professional yang mampu menjalankan roda kepemimpinan hingga menjadi maju dan berkembang serta berkontribusi dalam perkembangan masyarakat secara utuh.

Adapun metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif, dimana peneliti hanya bersandar pada materi-materi ilmiah, analisa dan hasil penelitiannya. Sedangkan objek penelitiannya adalah Madrasah Tsanawiyah Ar-Rohmah Batu. Perangkat penelitiannya adalah peneliti sendiri yang berusaha mengurai rumusan masalah, teknik pengumpulan data dan analisanya serta menyimpulkan hasilnya. Berkaitan dengan interview yang dilakukan oleh peneliti adalah dengan mewancarai kepala sekolah dan beberapa pegawainya.

Adapun ringkasan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manajemen pendidikan bisa dilakukan dengan mengadakan pelatihan-pelaitihan bagi para kepala sekolah, dimana pelaitihan tersebut dapat meningkatkan profesionalitas dan kemampuan mereka dalam menjalankan kepemimpinan di sekolah mereka.
2. manajemen pendidikan hendaknya dapat memilih bentuk pelatihan bagi mereka yang mempunyai kesiapan untuk mengurusi administrasi sekolah-sekolah, dan itu diberikan kepada yang membutuhkan pelatihan tersebut, tidak mengganggu dan membuang waktu mereka.
3. Pelaitihan menajemen pendidikan dilakukan bagi kepala sekolah dalam bentuk pendampingan pendidikan.

ABSTRACT

A number of changes and innovations are currently happening in many aspects of life. Our education should, therefore, follow and adapt with such changes because it is a medium to produce professional people who contribute much in today’s millennium era. In turn, they are supposed to be able to solve the problems of school development as the center of education. Their main duty is to improve the learning quality; yet, their attention mostly focuses on the headmaster, who is indeed responsible for any efforts of education development.

It is undeniable that the headmaster should handle the programs, which covers the systemic process of planning, implementing, and evaluating, for improving cognitive and affective aspects of education to achieve the desired vision and missions. As the headmaster is definitely one of the most vital elements in administering education, the authority and stakeholders should prepare the professional headmasters being able to run for the school leadership, advance the education institution, and actively participate in society empowerment.

This study applies qualitative approach in which the researcher relies on scientific materials and methods to identify, collect, and analyze the data. The research was administered in Madrasah Tsanawiyah Ar-Rohmah, Batu. The researcher himself acted as the instrument in answering the problems of the study, collecting –as well as analyzing– the data, and drawing the conclusion. The interview was addressed on the headmaster and some school staffs.

The result of the study shows that:
1. Education management might be improved by administering some training courses for the headmaster to develop their professionalism and leadership capacity at school;
2. Training for education management should be provided for those who need it and are well-prepared to deal with school administration. However, the training should not hinder their routine activities and time;
3. The training for the headmaster may take the form of education assistance.