تطبيق نموذج تعلم الاستطلاع والسؤال والقراءة والتأمل والترتيل والمراجعة (SQ4R) في تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ فونوروجو

ARABIC:

انطلق هذا البحث من ضعف مهارة قراءة النصوص العربية لدى الطلاب بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ فونوروجو. وذلك لأن عملية التعلم ما زالت تتمحور حول المعلمة، والطلاب غير نشطين بما فيه الكفاية في عملية التعلم. ومن أجل معالجة هذه المشكلة، استخدمت الباحثة نموذج تعلم الاستطلاع والسؤال والقراءة والتأمل والترتيل والمراجعة بهدف تنمية قدرة الطلاب على فهم المقروء.

استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهجَ المختلط الذي يجمع بين الطريقتين الكيفية والكمية. جُمعت البيانات الكيفية من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. أمّا البيانات الكمية فتم الحصول عليها من خلال الاختبار القبلي والبعدي على مجموعتين فهي الضابطة والتجريبية، وتضمّ كلٌّ منهما 27 طلاب من الصف الحادي عشر. وقد تم تحليل البيانات باختبار الطبيعية واختبار التجانس واختبار Paired Samples T-Test.

أظهرت نتائج البحث أنّ تطبيق نموذج تعلم الاستطلاع والسؤال والقراءة والتأمل والترتيل والمراجعة في تعلم القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ فونوروجو هناك أربع مراح وهي التخطيط والتنفيذ والتقييم والمتابعة. تتكون عملية التنفيذ من ست مراحل مترابطة وهي مراجعة النص وتجميع الأسئلة والقراءة المتعمقة والتفكير في محتوى القراءة ونقل نتائج الفهم ومراجعة المادة مع الباحثة. من خلال هذا التنفيذ، يصبح الطلاب أكثر نشاطًا وقادرين على فهم نصوص القراءة العربية بشكل شامل. تطبيق نموذج تعلم الاستطلاع والسؤال والقراءة والتأمل والترتيل والمراجعة فعال في تعليم الطلاب مهارة القراءة. قيمة الدلالة الإحصائية 0.000 أقل من 0.05. يتم رفض الفرضية الصفرية (Ho) وقبول الفرضية البديلة (Ha).

ENGLISH:

This study was motivated by the low Arabic reading skills of students at MAN 2 Ponorogo. The learning process, which was still teacher-centered and did not actively involve students, has resulted in suboptimal text comprehension. To address this issue, this study applied the SQ4R learning model as an effort to improve students' reading comprehension skills.

This study used a mixed approach that combined qualitative and quantitative methods. Qualitative data were collected through observation, interviews, and documentation. Furthermore, quantitative data were obtained through pretest and posttest on two groups, namely control and experiment, each consisted of 27 eleventh-grade students. Data analysis was performed using normality, homogeneity and Paired Samples T-Test.

The results of the study indicated that the application of the SQ4R learning model in qiro'ah maharah learning at MAN 2 Ponorogo was carried out through four stages namely planning, implementation, evaluation and follow-up. The implementation process consisted of six interrelated stages, namely reviewing the text, compiling questions, reading deeply, reflecting on the content of the reading, conveying the results of understanding and reviewing the material with the teacher. Through this gradual implementation, students became more active and were able to understand Arabic reading texts comprehensively. The application of the SQ4R learning model was effective in teaching students reading skills. The significance value of 0.000 was less than 0.05. The null hypothesis (Ho) was rejected and the alternative hypothesis (Ha) was accepted.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca teks berbahasa Arab siswa MAN 2 Ponorogo. Proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa secara aktif menyebabkan pemahaman teks belum optimal. Untuk mengatasi hal tersebut, penelitian ini menerapkan model pembelajaran SQ4R sebagai upaya meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan campuran yang menggabungkan metode kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya, data kuantitatif diperoleh melalui pretest dan posttest pada dua kelompok yaitu kontrol dan eksperimen yang masing-masing terdiri dari 27 siswa kelas XI. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas dan Paired Samples T-Test.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran SQ4R dalam pembelajaran maharah qiro’ah di MAN 2 Ponorogo dilakukan melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanut. Pada proses pelaksanaan terdapat enam tahapan yang saling berkaitan yaitu meninjau teks, menyusun pertanyaan, membaca secara mendalam, merefleksikan isi bacaan, menyampaikan kembali hasil pemahaman dan meninjau ulang materi bersama guru. Melalui penerapan bertahap ini, siswa menjadi lebih aktif dan mampu memahami teks bacaan bahasa Arab secara menyeluruh. Penerapan model pembelajaran SQ4R efektif dalam pengajaran keterampilan membaca siswa. Nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari 0,05. Hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipoteis alternnatif (Ha) diterima.