Kompetensi pedagogik guru dalam menggunakan media loose parts pada pembelajaran di RA Al-Jihad Blimbing

INDONESIA:

Penelitian ini di latarbelakangi oleh pentingnya kompetensi pedagogik guru PAUD dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang holistik melalui pemanfaatan media kreatif seperti loose parts. Di RA Al-Jihad Blimbing, media ini telah menjadi bagian dari kegiatan sehari-hari anak, namun masih tampak perbedaan kemampuan guru dalam mengintegrasikannya ke dalam RPPH, proses pembelajaran, dan penilaian perkembangan anak. Penelitian ini berupaya menjawab bagaimana kompetensi pedagogik guru dalam mengelola pembelajaran dengan media loose parts sekaligus bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam praktik yang dilakukan guru, kendala yang dihadapi, serta upaya yang ditempuh untuk mengatasinya

Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus yang dilaksanakan di RA Al-Jihad Blimbing Kota Malang. Subjek penelitian terdiri atas empat guru kelas B dan kepala RA sebagai informan kunci. Data dikumpulkan melalui observasi terhadap proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang memanfaatkan media loose parts, wawancara mendalam dengan guru dan kepala RA, serta dokumentasi berupa RPPH, program tahunan, program semester, foto kegiatan, dan hasil karya anak. Data yang diperoleh dianalisis secara interaktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan hasil dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pada umumnya telah mampu mengintegrasikan media loose parts ke dalam pembelajaran sejak tahap perencanaan hingga penilaian sehingga kegiatan belajar menjadi lebih variatif, kontekstual, dan mendorong kreativitas anak. Meskipun demikian, masih ditemukan keterbatasan dalam pemerataan ketersediaan bahan bagi semua anak, pengelolaan kelas ketika situasi menjadi ramai, serta konsistensi pemanfaatan hasil penilaian sebagai dasar perencanaan berikutnya. Berbagai kendala tersebut di respons dengan memanfaatkan bahan alam dan bahan daur ulang yang mudah di jangkau, melibatkan orang tua dalam penyediaan bahan, menyusun kesepakatan dan aturan main bersama anak, serta meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan dan berbagi pengalaman antar guru.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of pedagogic competence of PAUD teachers in planning, implementing, and evaluating holistic learning through the use of creative media such as loose parts. At RA Al-Jihad Blimbing, this media has become part of children's daily activities, but there is still a difference in teachers' ability to integrate it into RPPH, learning processes, and assessment of child development. This study seeks to answer how teachers' pedagogic competence in managing learning with loose parts media while aiming to describe in depth the practices carried out by teachers, the obstacles faced, and the efforts taken to overcome them

The research uses a descriptive qualitative approach with a case study type carried out at RA Al-Jihad Blimbing, Malang City. The research subjects consisted of four class B teachers and the head of RA as key informants. Data was collected through observation of the learning planning and implementation process that utilizes loose parts media, in-depth interviews with teachers and heads of RA, as well as documentation in the form of RPPH, annual programs, semester programs, photos of activities, and children's work. The data obtained was analyzed interactively through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawn, with the validity of the results maintained through triangulation of sources and techniques.

The results of the study show that teachers in general have been able to integrate loose parts media into learning from the planning stage to assessment so that learning activities become more varied, contextual, and encourage children's creativity. However, there are still limitations in the equitable distribution of materials for all children, classroom management when the situation becomes crowded, and the consistency of the use of assessment results as the basis for future planning. These various obstacles are responded to by utilizing natural materials and recyclable materials that are easily accessible, involving parents in providing materials, drafting agreements and rules for playing with children, and improving teacher competence through training and sharing experiences between teachers.

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى أهمية الكفاءة التربوية لمعلمي PAUD في التخطيط والتنفيذ وتقييم التعلم الشمولي من خلال استخدام وسائل إبداعية مثل الأجزاء المفككة. في جمعية الجهاد للتسلق، أصبحت هذه الوسائط جزءا من الأنشطة اليومية للأطفال، لكن لا يزال هناك اختلاف في قدرة المعلمين على دمجها في RPPH، وعمليات التعلم، وتقييم نمو الطفل. تسعى هذه الدراسة إلى الإجابة عن كيفية كفاءة المعلمين التربوية في إدارة التعلم باستخدام وسائط الأجزاء الفضفاضة مع السعي لوصف الممارسات التي ينفذها المعلمون بعمق، والعقبات التي يواجهونها، والجهود المبذولة لتجاوزها

يستخدم البحث نهجا وصفيا نوعيا مع نوع دراسة حالة أجريت في مركز تسلق الجهاد الإسعالي في مدينة مالانغ. تكونت موضوعات البحث من أربعة معلمين من الصف ب ورئيس قسم الباحثين كمصادر رئيسية. تم جمع البيانات من خلال مراقبة عملية التخطيط وتنفيذ التعلم التي تستخدم وسائط الأجزاء الفضفاضة، ومقابلات معمقة مع المعلمين ورؤساء الباحثين المستقلين، بالإضافة إلى توثيق على شكل RPPH، والبرامج السنوية، وبرامج الفصل الدراسي، وصور الأنشطة، وأعمال الأطفال. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها بشكل تفاعلي خلال مراحل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاج، مع الحفاظ على صحة النتائج من خلال تثليث المصادر والتقنيات.

تظهر نتائج الدراسة أن المعلمين بشكل عام تمكنوا من دمج الوسائط الفضفاضة في التعلم من مرحلة التخطيط حتى التقييم، بحيث تصبح أنشطة التعلم أكثر تنوعا وسياقيا وتشجع إبداع الأطفال. ومع ذلك، لا تزال هناك قيود في التوزيع العادل للمواد لجميع الأطفال، وإدارة الصف عندما يصبح الوضع مزدحما، واتساق استخدام نتائج التقييم كأساس للتخطيط المستقبلي. يتم التعامل مع هذه العقبات المختلفة باستخدام مواد طبيعية وقابلة لإعادة التدوير يسهل الوصول إليها، وإشراك الآباء في توفير المواد، وصياغة الاتفاقيات والقواعد للعب مع الأطفال، وتحسين كفاءة المعلمين من خلال التدريب وتبادل الخبرات بين المعلمين.