Evaluasi kemampuan kolaborasi siswa Kelas 3 menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada materi siklus hidup di SD Muhammadiyah Sidayu Gresik

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi proses penerapan model Problem Based Learning (PBL), mengevaluasi kemampuan kolaborasi siswa, serta menganalisis faktor-faktor yang mendukung dan menghambat kemampuan kolaborasi siswa kelas III pada materi siklus hidup di SD Muhammadiyah Sidayu Gresik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif evaluatif. Subjek penelitian meliputi guru kelas III dan siswa kelas III SD Muhammadiyah Sidayu Gresik.

Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada materi siklus hidup telah dilaksanakan sesuai dengan tahapan PBL, yaitu penyajian masalah, kerja kelompok, penyelidikan, presentasi hasil, dan refleksi pembelajaran, meskipun masih terdapat kendala dalam pengelolaan waktu dan keaktifan beberapa siswa. Kemampuan kolaborasi siswa terlihat melalui partisipasi aktif dalam diskusi kelompok, pembagian tugas, sikap saling menghargai pendapat, dan kerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. Faktor pendukung kemampuan kolaborasi siswa meliputi bimbingan guru, pembentukan kelompok yang heterogen, dan penggunaan masalah kontekstual, sedangkan faktor penghambatnya antara lain perbedaan kemampuan siswa, kurangnya rasa percaya diri, dan keterbatasan waktu pembelajaran.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) mampu mendukung pengembangan kemampuan kolaborasi siswa kelas III pada materi siklus hidup, dengan catatan diperlukan pengelolaan kelas dan waktu yang lebih optimal agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan lebih efektif.

ENGLISH:

This study aims to evaluate the process of implementing the Problem Based Learning (PBL) model, assess students’ collaboration skills, and analyze the supporting and inhibiting factors affecting the collaboration skills of third-grade students on the topic of life cycles at SD Muhammadiyah Sidayu Gresik. This research employed a qualitative approach with a descriptive evaluative research design. The research subjects included the third-grade teacher and third-grade students of SD Muhammadiyah Sidayu Gresik.

Data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted using the interactive model of Miles and Huberman, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through technique triangulation and source triangulation.

The results indicate that the implementation of the Problem Based Learning (PBL) model in teaching life cycle material was carried out in accordance with the PBL stages, namely problem presentation, group work, investigation, presentation of results, and learning reflection, although there were still obstacles related to time management and the limited activeness of some students. Students’ collaboration skills were demonstrated through active participation in group discussions, task distribution, mutual respect for others’ opinions, and cooperation in completing group tasks. Supporting factors for students’ collaboration skills included teacher guidance, the formation of heterogeneous groups, and the use of contextual problems, while inhibiting factors included differences in students’ abilities, lack of self-confidence, and limited instructional time.

Based on these findings, it can be concluded that the Problem Based Learning (PBL) model is able to support the development of collaboration skills among third-grade students on the topic of life cycles. However, more optimal classroom and time management are required to ensure that the learning process runs more effectively.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم عملية تطبيق نموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL)، وتقييم مهارات التعاون لدى الطلاب، وتحليل العوامل التي تدعم وتعيق قدرة طلاب الصف الثالث على التعاون في مواد دورة الحياة في مدرسة SD محمدية سيدايو غريسيك.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع نوع البحث التقييمي الوصفي. تشمل مواد الدراسة معلمين من الصف الثالث وطلاب الصف الثالث من SD محمدية سيدايو غريسيك. تجرى تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. يستخدم تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبيرمان التفاعلي الذي يشمل تقليل البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج. تم الحصول على صحة البيانات من خلال تقنيات التثليث وتحديد المصادر.

تظهر نتائج الدراسة أن تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) على مواد دورة الحياة قد تم وفقا لمراحل التعلم القائم على حل المشكلات (PBL)، وهي عرض المشكلات، والعمل الجماعي، والتحقيق، وعرض النتائج، والتأمل العلمي، رغم وجود عقبات لا تزال تواجه إدارة الوقت والنشاط لبعض الطلاب. تظهر قدرات الطلاب التعاونية من خلال المشاركة الفعالة في المناقشات الجماعية، وتقسيم المهام، والاحترام المتبادل للأرائ، والتعاون في إكمال المهام الجماعية. تشمل العوامل التي تدعم مهارات التعاون لدى الطلاب توجيه المعلمين، وتشكيل المجموعات المتباينة، واستخدام المشكلات السياقية، بينما تشمل العوامل المثبطة اختلافات في قدرات الطلاب، وقلة الثقة، وقلة وقت التعلم.

استنادا إلى نتائج الدراسة، يمكن الاستنتاج أن نموذج التعلم القائم على المشكلات (PBL) قادر على دعم تطوير مهارات التعاون لدى طلاب الصف الثالث في مواد دورة الحياة، مع الإشارة إلى ضرورة إدارة صفية ووقت أكثر كفاءة لضمان تنفيذ التعلم بشكل أكثر فعالية.