تأثير طريقة التعويد (Metode Habituasi) على دافعية التعلّم لمهارة الكلام في معهد حملة القرآن الإسلامي السلفي جوغوروتو جومبانج

ARABIC:

معهد حملة القرآن الإسلامي السلفي جوغوروتو جومبانغ مؤسسة تعليمية إسلامية تُركز على الحفظ وتعزيز مهارات اللغة العربية كأساس لفهم القرآن الكريم. خلال عملية التعليم، وخاصةً في إتقان اللغة العربية، لا يزال بعض الطلاب غير مُلِمّين باستخدام اللغة العربية في التواصل اليومي. وهذا يُشير إلى الحاجة إلى استراتيجيات تعلم تُعزز عادات لغوية مستدامة. تُعتبر طريقة التعويد مناسبةً لأنها تُركز على التعويد من خلال أنشطة مُهيكلة ومتكررة وسياقية، مما يُشجع الطلاب على أن يكونوا أكثر نشاطًا وتلقائية في استخدام اللغة العربية.أما أهداف البحث هي : 1) لمعرفة تطبيق طريقة التعويد لمهارة الكلام في معهد حملة القرآن جوغوروتو جومبانج 2) لمعرفة تأثير طريقة التعويد على دافعية التعلّم لمهارة الكلامفي معهد حملة القرآن الإسلامي السلفي جوغوروتو جومبانج

أما منهج البحث في هذا البحث هو منهج الدراسي مُختلط بتصميم توضيحي مُتسلسل. أُجريت المرحلة الكيفية أولًا لجمع بيانات متعمقة حول عملية التعويد على اللغة العربية في الفصل الدراسي، ثم استُخدمت النتائج كأساس لتطوير أداة كمية لاختبار العلاقة بين المتغيرات إحصائيًا. في المرحلة الكيفية، جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. في المرحلة الكمية جمعت البيانات من الاستبانة.

نتائج في هذا البحث كما يلي: 1.) أن تطبيق طريقة التعويد في تعليم مهارة الكلام تأثير إيجابي كبير على تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب. التعليم المتكرر والتدريجي والمستمر يجعل استخدام اللغة العربية جزءًا من روتين التواصل في الفصل الدراسي، وليس مجرد نشاط تعليمي عابر. 2.) تؤثر أربعة عوامل على دافعية الطلاب لتعليم مهارة الكلام : أ) العوامل الجسمية، ب) العوامل النفسية، ج) العوامل غير الاجتماعية، د) العوامل الاجتماعية. تشمل العوامل الجسمية عدة مؤشرات مثل الحالة البدنية، والحاجة إلى الراحة، والحالة الغذائية، وبيئة تعليمية مريحة. تشمل العوامل النفسية أيضًا عدة مؤشرات مثل الاهتمام بالتعليم، والثقة بالنفس، والظروف العاطفية، والدعم الاجتماعي. في العوامل غير الاجتماعية، هناك أيضًا عدة مؤشرات، بما في ذلك الصحة البدنية، والظروف النفسية الداخلية، والقدرات الفكرية، وعادات التعليم. أخيرًا، في العوامل الاجتماعية، هناك أيضًا عدة مؤشرات، بما في ذلك دعم الأسرة، وتأثير الأقران، واهتمام المعلم، والبيئة المدرسية. ثمّ يختلف مستوى دافعية التعليم لدى الطلاب في مدرسة حملة القرآن الإسلامية الداخلية وفقًا للفئات: عالية ومتوسطة ومنخفضة. من بين المشاركين العشرين، يندرج 10 مشاركين (50%) ضمن الفئة العليا، حيث ينتمي 8 طلاب (40%) إلى الفئة المتوسطة، بينما ينتمي طالبان فقط (10%) إلى الفئة الدنيا. يُظهر هذا أن غالبية دافعية التعليم لدى الطلاب تندرج ضمن الفئة العليا (T = 50%، S = 40%، R = 10%). أظهرت نتائج اختبار فرضيات تحليل البيانات معامل ارتباط قدره 0.550 ومستوى دلالة إحصائية (p) قدره 0.000. مستوى الدلالة أقل من 0.05 (p < 0.05). يُظهر هذا تأثيرًا إيجابيًا قدره 0.550 بين أسلوب التعويد ودافعية التعليم لدى الطلاب.

ENGLISH:

The Hamalatul Qur'an Jogoroto Islamic Boarding School in Jombang is an Islamic educational institution that emphasizes memorization and strengthening Arabic language skills as a foundation for understanding the Quran in its learning process. Particularly in mastering the recitation of Arabic, some students are still unfamiliar with using Arabic in everyday communication. This highlights the need for learning strategies that foster sustainable language habits. The Habituation method is considered appropriate because it emphasizes habituation through structured, repetitive, and contextual activities, thus encouraging students to be more active and spontaneous in using. Arabic.This study aims to: 1.) determine the application of the habituation method in the teaching of Arabic recitation at the Hamalatul Qur'an Jogoroto Islamic Boarding School, Jombang; 2.) determine the effect of the habituation method on student motivation in teaching Arabic recitation at the Hamalatul Qur'an Jogoroto Islamic Boarding School, Jombang.

This study used a mixed methods approach with a Sequential Explanatory Design. The qualitative phase was conducted first to gather in-depth data regarding the Arabic language habituation process in the classroom. The results were then used as the basis for developing a quantitative instrument to statistically test the relationships between variables. In the qualitative phase, data were collected through observation, interviews, and documentation. In the quantitative phase, the researcher used a questionnaire to obtain data.

The results of this study indicate that: 1.) The application of the habituation method in teaching Arabic recitation has a significant positive impact on the development of students' speaking skills. Repeated, gradual, and continuous learning makes the use of Arabic part of the classroom communication routine, not just a momentary learning activity. 2.) There are four factors that influence students' learning motivation to learn speaking skills: a.) Physical factors, b.) Psychological factors, c.) Non-social factors, and d.) Social factors. Physical factors include several indicators such as physical condition, rest needs, nutritional status, and a comfortable learning environment. Psychological factors also include several indicators such as learning interest, self-confidence, emotional conditions, and social support. In non-social factors, there are also several indicators, including physical health, internal psychological conditions, intellectual abilities, and learning habits. Finally, in social factors, there are also several indicators, including family support, peer influence, teacher attention, and the school environment. The level of student learning motivation at the Hamalatul Qur'an Islamic Boarding School varies according to categories: high, medium, and low. Of the 20 respondents, 10 respondents (50%) are in the high category, consisting of 8 subjects (40%) are in the medium category, while the low category consists of only 2 subjects (10%). This indicates that the majority of students' learning motivation is in the high category (T = 50%, S = 40%, R = 10%). The results of the data analysis hypothesis test produced a correlation coefficient of 0.550 and a significance level (p) of 0.000. The significance level is less than 0.05 (p < 0.05). This indicates a positive influence of 0.550 between the habituation method and students' learning motivation.

INDONESIA:

Pondok pesantren Hamalatul Qur’an Jogoroto Jombang merupakan salah satu lembaga pendidikan islam yang menekankan pembinaan tahfiz dan penguatan kemampuan bahasa Arab sebagai dasar pemahaman Al-Qur’an dalam proses pembelajaran. Khususnya pada penguasaan maharoh kalam masih ditemukan sebagian santri yang kurang terbiasa menggunakan bahasa Arab dalam komunikasi sehari-hari. Hal ini menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang mampu menumbuhkan kebiasaan berbahasa secara berkelanjutan. Metode Habituasi dipandang tepat digunakan karena menekankan pembiasaan melalui aktivitas yang terstruktur, berulang dan kontekstual, sehingga mendorong santri untuk lebih aktif dan spontan dalam menggunakan bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk : 1.) mengetahui penerapan metode habituasi pada pembelajaran maharoh kalam di pondok pesatren Hamalatul Qur’an Jogoroto Jombang 2.) mengetahuti pengaruh metode habituasi terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran maharah kalām di pondok pesantren Hamalatul Qur’an Jogoroto Jombang.

Penelitian ini menggunakan metode campuran (Mix Method) dengan desain Sequential Explanatory, yaitu tahap kualitatif dilakukan terlebih dahulu untuk menggali data mendalam mengenai proses pembiasaan bahasa Arab di kelas, kemudian hasilnya digunakan sebagai dasar penyusunan instrumen kuantitatif untuk menguji hubungan antarvariabel secara statistik. Pada tahap kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dan pada tahap kuantitatif, peneliti menggunakan angket untuk memperoleh data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1.) Penerapan metode habituasi dalam pembelajaran maharoh kalam memberikan dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan kemampuan berbicara siswa. Pembelajaran yang berulang, bertahap, dan berkelanjutan menjadikan penggunaan bahasa Arab sebagai bagian dari rutinitas komunikasi di kelas, bukan sekadar kegiatan belajar sesaat. 2.) Terdapat empat faktor yang memengaruhi motivasi belajar siswa untuk mempelajari keterampilan berbicara: a.) Faktor fisik, b.) Faktor psikologis, c.) Faktor non-sosial, dan d.) Faktor sosial. Faktor fisik meliputi beberapa indikator seperti kondisi fisik, kebutuhan istirahat, status gizi, dan lingkungan belajar yang nyaman. Faktor psikologis juga meliputi beberapa indikator seperti minat belajar, kepercayaan diri, kondisi emosional, dan dukungan sosial. Pada faktor non-sosial, terdapat pula beberapa indikator, antara lain kesehatan fisik, kondisi psikologis internal, kemampuan intelektual, dan kebiasaan belajar. Terakhir, pada faktor sosial, terdapat pula beberapa indikator, diantaranya dukungan keluarga, pengaruh teman sebaya, perhatian guru, dan lingkungan sekolah. Kemudian Tingkat motivasi belajar siswa di Pondok Pesantren Hamalatul Qur'an bervariasi menurut kategori : tinggi, sedang, dan rendah. Dari 20 responden, 10 responden (50%) berada dalam kategori tinggi, yang terdiri dari 8 subjek (40%) berada pada kategori sedang, sementara kategori rendah hanya terdiri dari 2 subjek (10%). Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas motivasi belajar siswa berada dalam kategori tinggi (T = 50%, S = 40%, R = 10%). Hasil uji hipotesis analisis data menghasilkan koefisien korelasi sebesar 0,550 dan tingkat signifikansi (p) sebesar 0,000. Tingkat signifikansi kurang dari 0,05 (p < 0,05). Hal ini menunjukkan adanya pengaruh positif sebesar 0,550 antara metode pembiasaan dan motivasi belajar siswa.