تطبيق لعبة ووردول (Wordwall) لتقييم علم الصرف: دراسة الحالة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة كديري

ARABIC:

ومن مشكلات تعليم علم الصرف هو عدم الإبداع في التقييم باستخدام الوسيلة التفاعلية القائمة على تكنولوجيا. استخدام الوسيلة التفاعلية القائمة على تكنولوجيا تستطيع أن تكون حل مشكلات تعليم علم الصرف أهمها مشكلات حول رغبة الطلبة. ووردول تكون وسيلة التقييم المناسبة لإبداع عملية التقييم بسبب مزاياها. هدف هذا البحث لمعرفة كيفية استخدام ووردول في تقييم علم الصرف ولمعلافة مدى فعاليتها في تقييم علم الصرف.

استخدم الباحث المدخل المزدوج بتصميم توضيحي متسلسل (الكمي-النوعي). في الخطوة الأولى، كان جمع وتحليل البيانات الكمية تهدف إلى نيل الصورة العامة حول متغيرات البحث. حصالة الخطوة الكمية ستُستخدم لتعيين تركيز المقابلة في الخطوة النوعية. يهدف هذا المنهج لكي تكون النتائج النوعية تستطيع أن تشرح، تعمّق وتقوى الحصالة الكمية.

في الاختبار الكمي، عرفت نتيحة NGain في الفصل التجريبي هي 43،7931 في المائة وفي الفصل الضابط تُعرف نتيجة NGain Score 35،51724 في المائة بالنتيجة. لذا يأخذ القرار أن استخدام ووردول غير فعال لتقييم علم الصرف لأن النتيجة لا يرتفع ارتفاعا عميقا مهما. وفي التحليل النوعي، كان استخدام وسيلة ووردول فعالة لتعزيز حصالة تعلم الطلبة في علم الصرف. هذا الاستنتاج مؤسس على النقاط الثلاث التي تظهر دليل فعالية التعليم ومنها دقة وسرعة الأداء ومعدل نقل التعلم. لذا من ازدواج التحليل الكمي والنوعي، يستطيع أن يستنتج أن وسيلة ووردول فعالة لتعزيز حصالة تعلم الطلبة في علم الصرف.

ENGLISH:

One of the problems with teaching morphology is the lack of creativity in assessment using technology-based interactive tools. The use of technology-based interactive tools can be a solution to the problems of teaching morphology, the most important of which are problems related to student motivation. Wordwall is an appropriate assessment tool for creativity in the assessment process due to its advantages. The aim of this study is to find out how Wordwall can be used in the assessment of morphology and to determine its effectiveness in the assessment of morphology.

Researchers used a dual approach with a sequential explanatory design (quantitative-qualitative). In the first step, quantitative data collection and analysis aimed to obtain an overview of the research variables. The results of the quantitative step will be used to determine the focus of the interviews in the qualitative step. This approach aims to ensure that the qualitative results can explain, deepen, and strengthen the quantitative results.

In quantitative analysis, researchers used the t-test, and from this test, the Sig. 2 tail result for the experimental class and control class was found to be 0.204. This result is greater than 0.05. For further confirmation, the NGain result in the experimental class was 43.7931%, and in the control class, the NGain Score result was 35.51724%. Therefore, it was decided that the use of Wordwall was not effective for evaluating morphology because the results did not show a significant improvement. However, in qualitative analysis, the use of Wordwall was effective in improving learning outcomes based on three indicators of learning effectiveness according to Nyoman S Degeng, namely mastery intelligence, work speed, and transfer of learning. From the results of the analysis of the two models, it can be concluded that the use of Wordwall is indeed effective in improving students' shorof learning outcomes.

INDONESIA:

Salah satu masalah dalam pengajaran morfologi adalah kurangnya kreativitas dalam penilaian menggunakan alat interaktif berbasis teknologi. Penggunaan alat interaktif berbasis teknologi dapat menjadi solusi untuk masalah dalam pengajaran morfologi, terutama masalah yang berkaitan dengan motivasi siswa. Wordwall merupakan alat penilaian yang tepat untuk kreativitas dalam proses penilaian karena keunggulannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana Wordwall dapat digunakan dalam penilaian morfologi dan untuk menentukan efektivitasnya dalam penilaian morfologi.

Peneliti menggunakan pendekatan ganda (mixed method) dengan desain deskriptif berurutan (kuantitatif-kualitatif). Pada langkah pertama, pengumpulan dan analisis data kuantitatif bertujuan untuk mendapatkan gambaran umum tentang variabel penelitian. Hasil langkah kuantitatif akan digunakan untuk menentukan fokus wawancara pada langkah kualitatif. Pendekatan ini bertujuan agar hasil kualitatif dapat menjelaskan, memperdalam, dan memperkuat hasil kuantitatif.

Dalam analisis kuantitatif, peneliti menggunakan uji t, dan dari uji ini, hasil Sig. 2 ekor untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol ditemukan sebesar 0,204. Hasil ini lebih besar dari 0,05. Untuk konfirmasi lebih lanjut, hasil NGain pada kelas eksperimen adalah 43,7931%, dan pada kelas kontrol, hasil NGain Score adalah 35,51724%. Oleh karena itu, diputuskan bahwa penggunaan Wordwall tidak efektif untuk mengevaluasi morfologi karena hasilnya tidak menunjukkan peningkatan yang signifikan. Namun sebaliknya, dalam analisis kualitatif, penggunaan Wordwall efektif dalam meningkatkan hasil belajar berdasarkan 3 indikator efektivitas pembelajaran menurut Nyoman S Degeng yaitu kecerdasan penguasaan, kecepatan unjuk kerja, dan tingkat alih belajar. Dari hasil analisis kedua model tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Wordwall memang efektif dalam meningkatkan hasil belajar shorof siswa.