تأثير النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا (Albert Bandura) لترقية مهارة القراءة بمدرسة بحر العلوم المتوسطة الإسلامية بتمباكبراس جومبانج

ARABIC:

تعد الكفاءة على القراءة من الحاجات الأساسية في الحياة، فهي لا تقتصر على المجال الأكاديمي فحسب، بل تعد كذلك ضرورية في التفاعل الاجتماعي. ومن خلال ممارسة القراءة يستطيع المتعلم توسيع آفاق معرفته وفهمه لمختلف القضايا. ولتنمية اهتمام التلاميذ في تعلّم اللغة العربية، وخصوصًا في مجال مهارة القراءة، ينبغي للمعلم أن يستخدم أساليب تدريسية فعالة وجذابة، ومن بين تلك الأساليب استخدام طريقة تعليم القراءة على النظرية االمعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا. يهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة تطبيق النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا لترقية مهارة القراءة بمدرسة بحر العلوم المتوسطة الإسلامية بتمباكبراس جومبانج. 2) بيان تأثير النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا لترقية مهارة القراءة بمدرسة بحر العلوم المتوسطة الإسلامية بتمباكبراس جومبانج.

اعتمد هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي . وبلغ عدد عينة البحث تسعةً وثلاثين طالبًا تم اختيارهم بطريقة العينة الهادفة. وجُمعت البيانات من خلال الملاحظة والتوثيق والاختبارات التي اشتملت على اختبار قبلي وبعدي، وتضمنت أسئلة اختيار من متعدد لقياس الفهم القرائي، واختبار القراءة الجهرية للنصوص العربية.

أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: 1) بينت النتائج أن تنفيذ النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا تم من خلال ثلاث مراحل رئيسة، وهي: المرحلة الإفتتاح، ومرحلة التطبيق التي شملت عناصر الانتباه، والاحتفاظ، والإنتاج، والدافع، ثم المرحلة الإختتام. 2) إن تطبيق النظرية المعرفية الاجتماعية لألبرت باندورا كان له تأثيرٌ معنوي في تحسين مهارة القراءة لدى تلاميذ مدرسة بحر العلوم المتوسطة الإسلامية بتمباكبراس جومبانج، حيث أظهرت نتائج الصف التجريبي ارتفاعًا في متوسط الدرجات أعلى من الصف الضابط، بفارق 9,25 مقابل 4,84 في اختبار القراءة الجهرية، و17.5 مقابل 11.57 في اختبار الاختيار من متعدد. وقد أظهرت نتائج اختبار (Paired Sample t-test) قيمة دلالة بلغت 0.00 (p < 0.05) في كلا أداتي القياس، مما يدل على رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة(Hₐ) . وتؤكد هذه النتائج أن النظرية المعرفية الإجتماعية لألبرت باندورا تسهم بفاعلية لترقية مهارة القراءة لدى التلاميذ، سواء في جانب الأداء في القراءة الجهرية أو في جانب فهم النصوص.

ENGLISH:

Reading ability is a fundamental need in life not only in the academic sphere but also as an essential skill in social interaction. Through reading activities, students can broaden their knowledge and understanding of various subjects. To enhance students’ interest in learning Arabic, particularly in reading skills, teachers must employ effective and engaging teaching methods. One such method is the reading instruction method based on Albert Bandura’s Social Cognitive Theory. This study aims to: (1) examine the implementation of Albert Bandura’s Social Cognitive Theory on improving students’ reading skills at MTs Bahrul Ulum Jombang, and (2) analyze the influence of the Albert Bandura’s Social Cognitive Theory on improving students’ reading skills at MTs Bahrul Ulum Jombang.

The research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The sample consisted of 39 students selected through purposive sampling. Data were collected through observation, documentation, and tests comprising a pretest-posttest design, which included multiple-choice reading comprehension items and Arabic reading-aloud tests.

The result of this study are as follows: (1) The implementation of the Albert Bandura’s Social Cognitive Theory was carried out in three main stages namely, the preliminary stage, the application stage (covering attention, retention, production, and motivation components), and the closing stage. (2) The application of this theory had a significant effect on improving students’ reading skills at MTs Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. The experimental class showed higher mean score gains compared to the control class, with differences of 9,25 versus 4,84 in the reading-aloud test and 17.5 versus 11.57 in the multiple choice test. The paired sample t-test results indicated a significance value of 0.00 (p < 0.05) for both instruments, leading to the rejection of H₀ and acceptance of Hₐ. These findings demonstrate that the Albert Bandura’s Social Cognitive Theory positively influences students’ reading skills, including both oral reading performance and reading comprehension.

INDONESIA:

Kemampuan membaca merupakan kebutuhan dasar dalam kehidupan, tidak hanya dalam bidang akademis, tetapi juga penting dalam interaksi sosial. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat memperluas wawasan pengetahuan dan pemahamannya terhadap berbagai hal. Untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari bahasa Arab, khususnya pada bidang keterampilan membaca, guru harus dapat menggunakan metode yang baik dan menarik. Salah satunya adalah menggunakan metode yang menggunakan teori Kognitif Sosial Albert Bandura. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui penerapan teori Kognitif Sosial Albert Bandura untuk meningkatkan kemampuan membaca di MTs Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. 2) Menjelaskan pengaruh teori Kognitif Sosial Albert Bandura untuk meningkatkan kemampuan membaca di MTs Bahrul Ulum Jombang.

Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Sampel penelitian berjumlah 39 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan tes berupa pretest-posttest yang mencakup soal pilihan ganda serta tes membaca nyaring teks Arab.

Hasil penelitian ini adalah 1) Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teori kognitif sosial Albert Bandura dilaksanakan melalui tiga tahapan utama, yaitu: tahap pendahuluan, tahap penerapan yang mencakup komponen atensi, retensi, produksi, dan motivasi, serta tahap penutup. 2) Penerapan teori kognitif sosial Albert Bandura memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan membaca siswa MTs Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. Kelas eksperimen menunjukkan peningkatan rerata skor yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dengan selisih 9,25 berbanding 4,84 pada tes membaca nyaring dan 17,5 berbanding 11,57 pada tes pilihan ganda. Hasil uji paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,00 (p < 0,05) pada kedua instrumen pengukuran, yang mengindikasikan penolakan H₀ dan penerimaan Hₐ. Temuan ini membuktikan bahwa teori kognitif sosial Albert Bandura berpengaruh meningkatkan keterampilan membaca siswa, meliputi aspek performansi membaca nyaring dan pemahaman teks.