تطوير الكتاب التعليمي للغة العربية للفصل الحادي عشر بوزارة الدّينية عام ألفين وخمسة عشر على أساس المدخل البنائي لترقية مهارة الكتابة بالتطبيق على المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بإندرا غيري هيلير رياو

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تطوير الكتب المدرسية للغة العربية على أساس النهج البنائي لتحسين مهارات الكتابة لدى طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة علياء نيجيري 1 إندراجيري هيلير، رياو. استنادًا إلى النتائج الأولية، فإن عملية تعلم الكتابة في المدرسة ليست مثالية بسبب استخدام الكتب المدرسية التي لا تزال أقل تشويقًا، والحد الأدنى من الرسوم التوضيحية والتمارين الكتابية، والتركيز الشديد على حفظ المفردات والقواعد النحوية دون تطبيقها في سياق ذي معنى. وبالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج الملاحظة أن غالبية الطلاب لم يصلوا إلى الحد الأدنى من مستوى الإلمام بمهارات الكتابة باللغة العربية.

استخدمت هذه الدراسة أسلوب البحث والتطوير باستخدام نموذج بورغ وجال الذي يتضمن عشر مراحل: تحليل الاحتياجات، وجمع المعلومات الأولية، وتصميم المنتج، والتحقق من صحة المنتج، والتحقق من صحة الخبراء، ومراجعة المنتج، والتجربة الفردية، والمراجعة، وتجربة المجموعة الصغيرة، والاختبار الميداني، والمنتج النهائي. كان المشاركون في البحث 40 طالبًا من طلاب الصف الحادي عشر تخصص دراسات اجتماعية. تم إجراء عملية التحقق من صحة المنتج من قبل خبيرين، وهما خبيرا المواد وخبراء تصميم التعلم، وكانت نتائج الجدوى 98% و90% على التوالي، مما يشير إلى أن الكتاب المدرسي في فئة ”قابل للتطبيق للغاية“.

تم اختبار فاعلية الكتاب المدرسي من خلال المقارنة بين درجات الاختبار القبلي والبعدي باستخدام اختبار العينة المزدوجة t-test بمساعدة برنامج SPSS 26، حيث بلغ متوسط درجات الاختبار القبلي للطلبة 66.63 (فئة ”كافٍ“)، بينما ارتفع متوسط درجات الاختبار البعدي إلى 90.65 (فئة ”جيد جداً“). تُظهر نتائج الاختبار الإحصائي قيمة دلالة 0.000 (Sig. <0.05)، مما يعني أن هناك فرقًا كبيرًا بين الدرجات قبل استخدام الكتاب المدرسي وبعده، لذلك يمكن استنتاج أن المنتج المطور فعال في تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج استبيان استجابة الطلاب للكتاب المدرسي أن مستوى رضا الطلاب عن الكتاب المدرسي بلغ 91% في فئة ”جيد جدًا“. وبالتالي، فإن هذا الكتاب الدراسي ليس فقط قابلًا للاستخدام، ولكنه فعال أيضًا في عملية تعلم اللغة العربية من أجل تحسين مهارات الكتابة لدى طلاب المدارس الدينية

ENGLISH:

This study aims to develop Arabic textbooks based on constructivistic approach to improve the writing skills of grade XI students at Madrasah Aliyah Negeri 1 Indragiri Hilir, Riau. Based on preliminary findings, the writing learning process at the madrasah is not optimal because of the use of textbooks that are still unattractive, minimal illustrations and writing exercises, and too focused on memorizing vocabulary and grammar rules without application in a meaningful context. In addition, observation results show that the majority of students have not reached the minimum standard of completeness in Arabic writing skills.

This study used the research and development method (Research and Development) with the Borg & Gall model, which includes ten stages: needs analysis, initial information gathering, product design, expert validation, product revision, individual trial, revision, small group trial, field test, and final product. The research subjects were 40 students of class XI majoring in social studies. Validation was carried out by two experts, namely material experts and learning design experts, with feasibility results of 98% and 90% respectively, indicating that the textbook is in the “very feasible” category.

The effectiveness of the coursebook was tested through a comparison between the pretest and posttest scores using the paired sample t-test with the help of the SPSS 26 program. The average value of the students' pretest was 66.63 (“sufficient” category), while the average value of the posttest increased to 90.65 (“very good” category). The statistical test results show a significance value of 0.000 (Sig. <0.05), which means that there is a significant difference between the scores before and after using the textbook, so it can be concluded that the developed product is effective in improving students' writing skills. In addition, the results of the student response questionnaire to the coursebook showed a satisfaction level of 91% in the “very good” category. Thus, this textbook is not only feasible to use, but also effective to be applied in the Arabic language learning process in order to improve the writing skills of madrasah aliyah students.

INDONESIA :

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar bahasa Arab berbasis pendekatan konstruktivistik guna meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 1 Indragiri Hilir, Riau. Berdasarkan temuan awal, proses pembelajaran menulis di madrasah tersebut belum optimal karena penggunaan buku ajar yang masih kurang menarik, minim ilustrasi dan latihan menulis, serta terlalu menitikberatkan pada hafalan kosakata dan kaidah tata bahasa tanpa penerapan dalam konteks yang bermakna. Selain itu, hasil observasi menunjukkan bahwa mayoritas siswa belum mencapai standar ketuntasan minimal dalam keterampilan menulis bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model Borg & Gall, yang meliputi sepuluh tahapan: analisis kebutuhan, pengumpulan informasi awal, perancangan produk, validasi ahli, revisi produk, uji coba perorangan, revisi, uji coba kelompok kecil, uji lapangan, dan produk akhir. Subjek penelitian adalah 40 siswa kelas XI jurusan IPS. Validasi dilakukan oleh dua ahli, yakni ahli materi dan ahli desain pembelajaran, dengan hasil kelayakan masing-masing sebesar 98% dan 90%, yang menunjukkan bahwa buku ajar berada pada kategori "sangat layak".

Efektivitas buku ajar diuji melalui perbandingan antara nilai pretest dan posttest menggunakan uji paired sample t-test dengan bantuan program SPSS 26. Nilai rata-rata pretest siswa adalah 66,63 (kategori “cukup”), sementara nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 90,65 (kategori “sangat baik”). Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (Sig. < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai sebelum dan sesudah menggunakan buku ajar, sehingga dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa. Selain itu, hasil angket respon siswa terhadap buku ajar menunjukkan tingkat kepuasan sebesar 91% dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, buku ajar ini tidak hanya layak digunakan, tetapi juga efektif untuk diterapkan dalam proses pembelajaran bahasa Arab dalam rangka meningkatkan keterampilan menulis siswa madrasah Aliyah