أثر تقديم كسر الجمود(Ice Breaking) لاستعداد تعليم اللغة العربية و لترقية اهتمام الطلاب بجامعة محمدية مالانج

ARABIC :

إن الاهتمام بتعلم اللغة العربية هو رأس المال الأساسي الذي وجب أن تمتع به طالب تعليم اللغة العربية. إن زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم هي مسؤولية المعلم. هناك العديد من الاستراتيجيات التي كان للمعلم استخدامها لزيادة الاهتمام بالتعلم، بما في ذلك أسلوب كسر الجمود. هذه الطريقة جعل المعلمين أكثر إبداعًا في خلق جو تعليمي أكثر متعة، بحيث لا شعر الطلاب بالملل.

أهداف هذا البحث هو: ١) معرفة اهتمام التعليم الطلاب الذى تعلق حالته بجامعة محمدية مالانج 2) معرف إجراء كسر الجمود فى الفصل. ٣) معرفة فعالية وأثر كسر الجمود فى استعداد لتعليم اللغة العربية لترقية اهتمام الطلاب بجامعة محمدية مالانج. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة هي طريقة مختلطة بتصميم متوازي متقارب. وأساليب جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والاستبيانات. تحليل البيانات هو اختبار T لعينات مقترنة.

نتائج هذا البحث هو: ١) تنوعت اهتمامات طلاب برنامج إدارة الأعمال في جامعة محمدية مالانج، فبعضهم مهتمون منذ البداية، بينما إهتم آخرون بناءً على مزاج كل طالب أو أجواء الدراسة السائدة. ٢) نفَّذ برنامج كسر الجمود على جلستين: الأولى ذكر الفواكه بهدف الاستعداد قبل التعلُّم. والثانية ذكر المواصلات، وهدفه إلى اعادة تركيز الطلاب وجعل أجواء التعلُّم أكثر متعة. ٣) بناءً على نتائج اختبار T للعينات المزدوجة، قد يتبين أن قيمة الدلالة (ثنائية الذيل) هي ٠.٠٠١. هذه القيمة أقل من ٠.٠٥، لذا مقبول Ha ومرفوض Ho. و الاستنتاج أن كسر الجمود من أجل الاستعداد لتعلم اللغة العربية له تأثير في زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم وهو فعال للاستخدام كأسلوب تعليمي.

ENGLISH :

Interest in learning Arabic is the main capital that must be possessed by Arabic language education students. Increasing students' interest in learning is one of the responsibilities of an educator. There are many strategies that can be used by an educator to increase interest in learning including the ice breaking method. This method makes educators more creative in creating a more enjoyable learning atmosphere, so that students do not get bored.

The objectives of this study are: 1.) To determine the interest in learning Arabic of UMM PBA students. 2.) To determine the implementation of ice breaking during class. 3.) To determine the effectiveness and influence of providing ice breaking for Arabic language learning readiness in increasing the interest in learning UMM PBA students. The method used in this study is a mixed method with convergent parallel design. The data collection techniques are observation, interviews and questionnaires. The data analysis is a paired sample T test.

The results of this study are: 1.) The learning interests of UMM PBA students vary, some are interested from the beginning. However, there are also those who are interested based on each person's mood or based on the learning atmosphere at that time. 2.) The implementation of ice breaking is carried out in two sessions, the first is mentioning fruits with the aim of readiness before learning. The second session is mentioning means of transportation which aims to restore student focus and make the learning atmosphere more enjoyable. 3.) Based on the results of the paired sample T test, it shows that the significance value (2-tailed) is 0.001. This value is smaller than 0.05, so Ha is accepted and Ho is rejected. It can be concluded that ice breaking for Arabic language learning readiness has an effect on increasing students' interest in learning and is effective to be used as a learning method.

INDONESIA :

Minat belajar bahasa Arab merupakan modal utama yang harus dimiliki oleh mahasiswa pendidikan bahasa Arab. Meningkatkan minat belajar mahasiswa termasuk tanggung jawab seorang pendidik. Banyak strategi yang dapat digunakan oleh seorang pendidik untuk meningkatkan minat belajar termasuk metode ice breaking. Metode ini membuat pendidik lebih kreatif dalam menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan, sehingga mahasiswa tidak bosan.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1.) Mengetahui minat belajar bahasa Arab mahasiswa PBA UMM. 2.) Mengetahui pelaksanaan ice breaking selama di kelas. 3.) Mengetahui efektivitas dan pengaruh pemberian ice breaking untuk readiness pembelajaran bahasa Arab dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa PBA UMM. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode campuran (mixed method) dengan desain convergent paraller. Teknik pengumpulan data nya yaitu observasi, wawancara dan angket. Adapun analisis data adalah uji T sampel berpasangan.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1.) Minat belajar mahasiswa PBA UMM beragam, ada yang berminat dari awal. Namun ada juga yang berminat berdasarkan mood masing-masing orang atau berdasarkan suasana belajar saat itu. 2.) Pelaksanaan ice breaking dilaksanakan dua sesi, yang pertama adalah zikru al fawakih dengan tujuan readiness sebelum pembelajaran. Sesi kedua adalah zikru al muwaasolat (alat transportasi) yang bertujuan untuk mengembalikan fokus mahasiswa dan membuat suasana belajar lebih menyenangkan. 3.) Berdasarkan hasil uji T sampel berpasangan menunjukan bahwa nilai signifikansi (2-tailed) adalah 0,001. Nilai tersebut lebih kecil dari 0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ice breaking untuk readiness pembelajaran Bahasa Arab berpengaruh dalam meningkatkan minat belajar mahasiswa dan efektif untuk digunakan sebagai metode pembelajaran.