Analisis pola asuh orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas IV di UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola asuh orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV di UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh orang tua berperan signifikan dalam membentuk motivasi belajar anak. Terdapat tiga jenis pola asuh yang diterapkan, yaitu pola asuh demokratis, permisif, dan otoriter. Pola asuh demokratis terbukti paling efektif dalam meningkatkan motivasi belajar, di mana orang tua memberikan kebebasan terkontrol dan dukungan emosional melalui hadiah dan pujian. Sebaliknya, pola asuh permisif cenderung mengurangi disiplin dan arah belajar anak, sedangkan pola asuh otoriter meskipun meningkatkan kedisiplinan, sering kali membatasi kreativitas anak. Kendala yang dihadapi orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar anak meliputi kondisi fisik dan psikologis anak, kesibukan orang tua, serta pengaruh lingkungan sekitar. Solusi yang diterapkan oleh orang tua mencakup pemberian nasehat, pembuatan aturan tegas, dan penggabungan kegiatan belajar dengan aktivitas sehari-hari. Penelitian ini menekankan pentingnya peran orang tua dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk meningkatkan motivasi belajar anak.

ENGLISH:

This study aims to analyze parenting styles in enhancing the learning motivation of fourth grade students at UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan. The method used was a descriptive qualitative approach with data collected through interviews, observation, and documentation.

The results of the study show that parenting styles play a significant role in shaping children’s learning motivation. Three types of parenting styles were identified: democratic, permissive, and authoritarian. The democratic style proved to be the most effective in enhancing learning motivation, where parents provide controlled freedom and emotional support through rewards and praise. Conversely, the permissive style tends to reduce discipline and learning direction, while the authoritarian style, although fostering discipline, often restricts children’s creativity. Challenges faced by parents include children’s physical and psychological conditions, parents’ busyness, and environmental influences. Solutions applied by parents include giving advice, establishing strict rules, and integrating learning with daily activities. This research emphasizes the importance of parents’ role in creating a conducive learning environment to enhance children’s learning motivation.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أنماط التربية في تحسين دافعية التعلم لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدرسة UPTD SDN Pejagan 01 Bangkalan المنهج المستخدم هو منهج وصفي نوعي، مع جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق.

تشير نتائج الدراسة إلى أن أساليب التربية تلعب دورًا مهمًا في تشكيل دافعية التعلم لدى الأطفال. يتم تطبيق ثلاثة أنواع من أساليب التربية: الديمقراطية والمتساهلة والاستبدادية. أثبتت التربية الديمقراطية أنها الأكثر فعالية في زيادة دافعية التعلم، حيث يوفر الآباء حرية محكومة ودعمًا عاطفيًا من خلال المكافآت والثناء. على العكس من ذلك، تميل التربية المتساهلة إلى تقليل انضباط الأطفال وتوجيه التعلم، بينما غالبًا ما تحد التربية الاستبدادية، على الرغم من زيادة الانضباط، من إبداع الأطفال. تشمل العقبات التي يواجهها الآباء في زيادة دافعية التعلم لدى الأطفال الحالة الجسدية والنفسية للطفل وانشغال الوالدين والتأثيرات البيئية. تشمل الحلول التي يطبقها الآباء تقديم المشورة ووضع قواعد صارمة والجمع بين أنشطة التعلم والأنشطة اليومية. تؤكد هذه الدراسة على الدور المهم للآباء في تهيئة بيئة تعليمية مواتية لزيادة دافعية التعلم لدى الأطفال