Manajemen pengembangan leadpreneurship pada peserta didik di MAN 2 Tulungagung

INDONESIA:

Manajemen pengembangan leadpreneurship peserta didik sangat sesuai dengan kondisi siswa di MAN 2 Tulungagung Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) proses manajemen pengembangan leadpreneurship yang terjadi kepada peserta didik di MAN 2 Tulungagung; (2) berbagai faktor yang mempengaruhi proses manajemen pengembangan leadpreneurship yang terjadi kepada peserta didik di MAN 2 Tulungagung; (3) dampak pengembangan leadpreneurship bagi peserta didik di MAN 2 Tulungagung. Dalam hal ini, proses manajemen pengembangan leadpreneurship peserta didik MAN 2 Tulungagung dilihat melalui program unggulan yang ada. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus yang dimulai sejak bulan Januari 2025 sampai Mei 2025 di MAN 2 Tulungagung. Pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, serta dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan kondensasi data, penyajian data, serta kesimpulan. Triangulasi sumber, data, dan metode juga digunakan dalam penelitian ini.

Berdasarkan kegiatan penelitian yang telah dilakukan, dapat memberikan hasil berupa, (1) proses manajemen pengembangan leadpreneurship peserta didik dilakukan melalui penerapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program unggulan di MAN 2 Tulungagung yang dilakukan sejak perumusan program unggulan yang terdiri dari program unggulan internasional, riset, olahraga, kedinasan, keagamaan, akademik, seni, dan multimedia hingga evaluasi pada setiap kegiatan program unggulan; (2) faktor penting yang mempengaruhi proses manajemen pengembangan leadpreneurship terbagi menjadi 2 jenis, yakni faktor internal dan eksternal dari peserta didik; (3) dampak dari adanya pengembangan leadpreneurship terbagi menjadi 2 jenis, yakni dampak positif dan dampak negatif. Dampak positif yang diberikan dapat diihat dari berbagai sudut pandang, seperti terlaksananya perkembangan kognitif, afektif, dan, psikomotorik peserta didik, terbentuknya self-confident, utilize, cashflow spirit, charismatic, energetik, empathetic, dan drive dalam diri peserta didik, kemudian ditemukan pula adanya peningkatan ketahanan fisik, kedisiplinan, pendalaman spiritual, pematangan karir, serta kemampuan berinovasi peserta didik. Sedangkan dampak negatif yang dirasakan berupa kelelahan, manajemen waktu yang tidak tepat, permasalahan antar peserta didik, dan stres yang dialami peserta didik akibat padatnya kegiatan yang dilksanakan.

ENGLISH:

The management of leadpreneurship development in students is highly compatible with the student conditions at MAN 2 Tulungagung. Therefore, the objectives of this study are to understand: (1) the management process of leadpreneurship development in students at MAN 2 Tulungagung; (2) various factors influencing the management process of leadpreneurship development in these students; and (3) the impact of leadpreneurship development on students at MAN 2 Tulungagung. In this context, the management process of leadpreneurship development is examined through the school’s flagship programs. This research uses a qualitative case study approach conducted from January to May 2025 at MAN 2 Tulungagung. Data were collected through interviews, observation, and documentation. Data analysis included data condensation, data presentation, and conclusion drawing. Triangulation of sources, data, and methods was also applied in this research.

Based on the research conducted, the results show that: (1) the management process of leadpreneurship development in students is implemented through planning, execution, and evaluation of flagship programs at MAN 2 Tulungagung, starting from the formulation of the flagship programs-which include international, research, sports, government service preparation, religious, academic, arts, and multimedia programs through to the evaluation of each program activity; (2) important factors influencing the leadpreneurship development process are divided into two types, namely internal and external factors of the students; (3) the impact of leadpreneurship development is categorized into two types, namely positive and negative impacts. Positive impacts are seen from various perspectives, such as the development of cognitive, affective, and psychomotor domains in students; the formation of self-confidence, utilization, cash flow spirit, charisma, energy, empathy, and drive within students; as well as increased physical endurance, discipline, spiritual deepening, career maturity, and innovation abilities. Meanwhile, the negative impacts experienced include fatigue, poor time management, interpersonal issues among students, and stress due to the intensity of activities.

ARABIC:

إن إدارة تنمية القيادة الريادية لدى الطلاب تتماشى تماماً مع أوضاع الطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية تولونغاغونغ. وبناءً على ذلك، فإن أهداف هذا البحث هي: (١) معرفة عملية إدارة تنمية القيادة الريادية لدى الطلاب في تلك المدرسة، (٢) العوامل المختلفة التي تؤثر على عملية إدارة تنمية القيادة الريادية، (٣) تأثير تنمية القيادة الريادية على الطلاب.

في هذا السياق، تُدرس عملية إدارة تنمية القيادة الريادية من خلال البرامج المتميزة في المدرسة. استخدم هذا البحث منهجاً نوعياً من نوع دراسة الحالة، وقد أُجري منذ يناير حتى مايو ٢٠٢٥ في المدرسة. تم جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والوثائق. أما تحليل البيانات فتم باستخدام تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. كما استُخدمت المثلثية في المصادر والبيانات والأساليب.

وأسفرت نتائج البحث عن ما يلي: (١) عملية إدارة تنمية القيادة الريادية تتم من خلال تطبيق التخطيط والتنفيذ والتقييم للبرامج المتميزة التي تشمل البرامج الدولية، والبحث العلمي، والرياضة، والتحضير للوظائف الحكومية، والدينية، والأكاديمية، والفنية، والوسائط المتعددة، وحتى التقييم لكل نشاط، (٢) العوامل المؤثرة تنقسم إلى نوعين: العوامل الداخلية والعوامل الخارجية لدى الطلاب، (٣) أما تأثيرات تنمية القيادة الريادية فانقسمت إلى نوعين: إيجابية وسلبية. وقد ظهرت الآثار الإيجابية من عدة جوانب، مثل تطور الجوانب المعرفية والوجدانية والحركية لدى الطلاب، وتكوّن الثقة بالنفس، وحسن الاستفادة، وروح التدفق المالي، والكاريزما، والنشاط، والتعاطف، والدافع الداخلي. كما لوحظ تحسّن في اللياقة البدنية، والانضباط، والتعمق الروحي، والنضج المهني، والقدرة على الابتكار. أما التأثيرات السلبية فتمثلت في الإرهاق، وسوء إدارة الوقت، والمشاكل بين الطلاب، والضغط النفسي نتيجة كثافة الأنشطة.