Penerapan model CIRC (Cooperative, Integrated, Reading and Composution) dalam meningkatkan kemampuan membaca kritis pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa Kelas III MI Al-Khoirot Muharto Kota Malang

INDONESIA:

Teknik pelaksanaan model CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, and Composution) di dalam kelas, dengan siswa diminta untuk membentuk kelompok yang sudah di atur oleh guru kelas, guru kelas memberikan bacaan kepada setiap kelompok, dan setiap kelompok maju secara bergantian untuk mempresentasikan hasil bacaan yang telah diberikan guru. Berdasarkan pada fokus penelitian di atas, maka peneliti merumuskan tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan: 1. Perencanaan pembelajaran membaca kritis menggunakan model CIRC (cooperative, integrated, reading, and composution) pada siswa kelas III MI Alkhoirot. 2. Pelaksanaan pembelajaran membaca kritis menggunakan model CIRC (cooperative, integrated, reading, and composution) pada siswa kelas III MI Alkhoirot. 3. Hasil pembelajaran membaca kritis menggunakan model CIRC (cooperative, integrated, reading, and composution) pada siswa kelas III MI Alkhoirot.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian guru dan siswa di MI Al-Khoirot Muharto Malang. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan tes. Pengecekan keabsahan data menggunakan forum group discussion. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data dengan cara reduksi, penyaringan data, dan penarikan Kesimpulan sehingga menemukan hasil dari suatu penelitian.

Hasil penelitian ini menujukkan bahwa perencanaan yang dilakukan guru MI Al Khoirot sebelum pelaksanaan pembelajaran membaca kritis dengan menggunakan model CIRC dipersiapkan secara matang dari awal hingga akhir. Pelaksanaan pembelajaran membaca kritis dengan menggunakan model CIRC yang dilakukan oleh guru MI Al-Khoirot terdiri dari 6 langkah dengan runtut dan sistematis serta guru hanya sebagai fasilitator. Sehingga hal ini dapat menciptakan nuansa pembelajaran yang baru pada akhirnya siswa memiliki pengalaman belajar dengan menyenangkan dan bermakna.

ENGLISH:

The technique of implementing the CIRC (Cooperative, Integrated, Reading, and Composution) model in the classroom, with students asked to form groups that have been arranged by the class teacher, the class teacher gives reading to each group, and each group comes forward in turn to present the results of the reading that the teacher has given. Based on the research focus above, the researchers formulated the research objectives to describe: 1. Planning critical reading learning using the CIRC (cooperative, integrated, reading, and composition) model for third grade students of MI Alkhoirot. 2. Implementation of critical reading learning using the CIRC (cooperative, integrated, reading, and composution) model for third grade students of MI Alkhoirot. 3. Learning outcomes of critical reading using the CIRC (cooperative, integrated, reading, and composution) model for third grade students of MI Alkhoirot.

The method used in this research is to use a qualitative approach with the research subjects of teachers and students at MI Al-Khoirot Muharto Malang. Data collection used in this study used interviews, observations, and tests. Checking the validity of the data using forum group discussion. The data analysis technique used is data collection by reducing, filtering data, and drawing conclusions so as to find the results of a study.

The results of this study indicate that the planning carried out by MI Al-Khirot teachers before the implementation of critical reading learning using the CIRC model is carefully prepared from beginning to end. The implementation of critical reading learning using the CIRC model carried out by MI Al- Khoirot teachers consists of 6 steps coherently and systematically and the teacher is only a facilitator. So that this can create a new nuance of learning in the end students have a learning experience with fun and meaningful.

ARABIC:

تقنية تطبيق نموذج كيرك (نموذج القراءة التعاونية والمتكاملة والقراءة والتركيب) في الفصل الدراسي، حيث يُطلب من الطلاب تشكيل مجموعات تم ترتيبها من قبل معلم الفصل، ويقوم معلم الفصل بإعطاء القراءة لكل مجموعة، وتتقدم كل مجموعة بدورها لعرض نتائج القراءة التي أعطاها المعلم. واستنادًا إلى محور البحث أعلاه، صاغ الباحثان أهداف البحث لوصف أهداف البحث وهي ١- تخطيط التعلّم القرائي الناقد باستخدام نموذج ("سيرك") التعاوني المتكامل للقراءة والتأليف) لطلاب الصف الثالث الابتدائي في مدرسة م.م.م. الخويرات. ٢- تنفيذ تعلّم القراءة الناقدة باستخدام نموذج ("سيرك") التعاوني المتكامل والقراءة والتركيب) لطلاب الصف الثالث المتوسط في مدرسة م.م.م. الخويروت. ٣- نواتج تعلم القراءة الناقدة باستخدام نموذج (التعاوني والمتكامل والقراءة والتركيب) لطلاب الصف الثالث المتوسط في معهد ميامي الخويرات.

يتكون تنفيذ التعلم القرائي الناقد باستخدام نموذج الذي يقوم به معلمو م.م.خ.ع.م. الخيرات من ٦٠ طالبًا في الصف الثالث الثانوي في مدرسة م.م.م. الخويروت في مالانج. استخدمت في جمع البيانات المستخدمة في هذه الدراسة المقابلات والملاحظات والاختبارات. التحقق من صحة البيانات باستخدام منتدى المناقشة الجماعية. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي جمع البيانات عن طريق اختزال البيانات وتصفيتها واستخلاص النتائج من أجل التوصل إلى نتائج الدراسة.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن التخطيط الذي قام به معلمو م.م.خياط قبل تنفيذ التعلم القرائي الناقد باستخدام نموذج التعلم القرائي الناقد باستخدام نموذج التعلم القرائي الناقد، قد تم إعداده بعناية من البداية إلى النهاية. يتكون تنفيذ التعلم القرائي الناقد باستخدام نموذج الذي يقوم به معلمو م.م.خ.ع.م. الخيرات من ٦ خطوات متماسكة ومنهجية ويكون المعلم مجرد ميسر. بحيث يمكن أن يخلق ذلك فارقًا جديدًا في التعلّم في النهاية يتمتع الطلاب بتجربة تعليمية ممتعة وذات مغزى.