Pengaruh profesionalisme guru dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar PAI di SMP Laboratorium UM Kota Malang

INDONESIA:

Profesisonalisme guru dan motivasi belajar siswa merupakan faaktor penting yang akan mempengaruhi proses pemeblajaran sehingga dua hal tersebut akan memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa begitu juga dalam pembelajaran PAI. Guru yang profesional dalam bidangnya akan mengantarkan siswa pada tujuan pembelajaran sebab guru sebagai pemegang kendali dalam pembelajaran yang dijalankan dan motivasi yang posistif yang dimiliki oleh siswa pasti akan memberikan kontribusi dalam proses siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran baik motivasi tersebut dari dalam diri siswa atau dari luar. Sebaliknya, jika dua hal tersebut tidak memenuhi standar maka tujuan dari pembelajaran tidak akan memberikan hasil yang maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Bagaimana profesionalisme guru berpengaruh terhadap hasil belajar PAI di SMP Laboratorium UM Kota Malang. 2) Bagaimana motivasi belajar siswa berpengaruh terhadap hasil belajar PAI di SMP Laboratorium UM Kota Malang. 3) Bagamaina pengaruh profesionalisme guru dan motivasi belajar siswa berpengaruh secara simultan terhadap hasil belajar PAI di SMP Laboratorium UM Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasi. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket berbasis skala likert, dengan populasi sebanyak 113 siswa. Setelah data terkumpul, dilakukan analisis dengan menggunakan metode statistik dan teknik analisis data menggunakan software statistik SPSS.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar PAI di SMP Laboratorium UM Kota Malang berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PAI dengan hasil uji t (parsial) signifikan 0,001 <0,05, sehingga HO ditolak dan Ha diterima. Pengaruh yang diberikan sebesar 0,273 atau 27,3%. 2) Pengaruh motivasi belajar siswa di SMP Laboratorium UM Kota Malang berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PAI dengan hasil uji t (parsial) 0,001 < 0,05, sehingga HO ditolak dan Ha diterima. Pengaruh yang diberikan sebesar 0,540 atau 54,0%. 3) Pengaruh pengaruh profesionalisme guru (X1) dan motivasi belajar siswa (X2) di SMP Laboratorium UM Kota Malang secara simultan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar PAI (Y) dengan hasil uji F (simultan) 0,001 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa HO ditolak dan Ha diterima. Pengaruh yang diberikan oleh kedua variabel bebas secara simultan sebesar 48,2% terhadap hasil belajar PAI siswa di SMP Laboratorium UM Kota Malang.

ENGLISH:

Teacher professionalism and student learning motivation are important factors that will affect the learning process so that these two things will affect student learning outcomes as well as in Islamic Religious Education learning. Teachers who are professional in their fields will lead students to learning goals because teachers as the ones in control of the learning that is carried out and positive motivation possessed by students will certainly contribute to the process of students achieving learning goals, whether the motivation comes from within the students or from outside. Conversely, if these two things do not meet the standards, the purpose of learning will not provide maximum results. This study aims to determine: 1) How teacher professionalism influences Islamic Religious Education learning outcomes at SMP Laboratorium UM Malang City. 2) How student learning motivation influences Islamic Religious Education learning outcomes at SMP Laboratorium UM Malang City. 3) How teacher professionalism and student learning motivation influence simultaneously on Islamic Religious Education learning outcomes at SMP Laboratorium UM Malang City.

This research is a field research, with a quantitative approach with a correlation research type. The data collection technique uses a questionnaire instrument based on a Likert scale, with a population of 113 students. After the data was collected, an analysis was carried out using statistical methods and data analysis techniques using SPSS statistical software version 27.

The results of the study indicate that: 1) The influence of teacher professionalism on PAI learning outcomes at SMP Laboratorium UM Malang City has a significant effect on PAI learning outcomes with a significant t-test result (partial) of 0.001 <0.05, so HO is rejected and Ha is accepted. The influence given is 0.273 or 27.3%. 2) The influence of student learning motivation at SMP Laboratorium UM Malang City has a significant effect on PAI learning outcomes with a t-test result (partial) of 0.001 <0.05, so HO is rejected and Ha is accepted. The influence given is 0.540 or 54.0%. 3) The influence of teacher professionalism (X1) and student learning motivation (X2) at SMP Laboratorium UM Malang City simultaneously has a significant effect on PAI learning outcomes (Y) with a F-test result (simultaneous) of 0.001 <0.05, so it can be concluded that HO is rejected and Ha is accepted. The influence given by the two independent variables simultaneously was 48.2% on the PAI learning outcomes of students at SMP Laboratorium UM Malang City.

ARABIC:

يُعَد ُّّاحتراف ّالمعلم ّودافعية ّتعلم ّالطالب ّمن ّالعوامل ّالمهمة ّالتي ّتؤثر ّعلى ّسير ّعملية ّالتعلم، ّإذ ّإن ّهذين
ّّالعاملينّسيؤثرانّعلىّنتائجّتعلمّالطالب،ّوكذلكّفيّتعليمّالتربيةّالدينيةّاإلسالمية.ّفالمعلمّالمحترفّفي
ّمجاله ّسيقود ّالطالب ّنحو ّتحقيق ّأهداف ّالتعلم، ّألنه ّالمتحكم ّالرئيس ّفي ّالعملية ّالتعليمية ّالتي ّتُدار، ّكما ّأن
الدافعيةّاإليجابيةّالتيّيمتلكهاّالطالبّستسهمّبالتأكيدّفيّعمليةّتحقيقّأهدافّالتعلم،ّسواءّأكانتّهذهّالدافعية
ّنابعةّمنّداخلّالطالبّأمّمنّالعواملّالخارجية.ّوعلىّالعكسّمنّذلك،ّإذاّلمّيبلغّهذانّالعامالنّالمستوى
ّّالمطلوب،ّفلنّتحققّالعمليةّالتعليميةّنتائجهاّالمثلى.ّوتهدفّهذهّالدراسةّإلىّمعرفة:١ّ)ّكيفّيؤثرّاحترافّ
المعلم ّعلى ّنتائج ّتعلم ّمادة ّالتربية ّالدينية ّاإلسالمية ّفي ّالمدرسةّالمتوسطة ّالبوراتوريوم ّبجامعة ّماالنجّ
الحكوميةّفيّمدينةّماالنج.٢ّ)ّكيفّتؤثرّدافعيةّتعلمّالطالبّعلىّنتائجّتعلمّمادةّالتربيةّالدينيةّاإلسالميةّ
فيّالمدرسةّالمتوسطةّالبوراتوريومّبجامعةّماالنجّالحكوميةّفيّمدينةّماالنج.٣ّ) ّكيف ّيؤثر ّكل ٌّّمن ّاحتراف
المعلمّودافعيةّتعّلمّالطالبّبشكلّمشتركّعلىّنتائجّتعلمّمادةّالتربيةّالدينيةّاإلسالميةّفيّالمدرسةّالمتوسطة
البوراتوريومّبجامعةّماالنجّالحكوميةّفيّمدينةّماالنج . ّ

ّوهذهّالدراسةّهيّبحثّميداني،ّباستخدام ّالمنهج ّالكميّمنّنوع ّالبحثّاالرتباطي.ّوقدّتمّجمع ّالبيانات
ّباستخدامّأداةاالستبانةّالمعتمدةّعلىّمقياسّليكرت،ّوشملتّالعينة١١٣ّّطالبًا. ّوبعد ّجمع ّالبيانات، ّتم ّتحليلها
باستخدامّاألساليبّاإلحصائيةّوتقنياتّتحليلّالبياناتّمنّخاللّبرنامج SPSS اإلحصائي. ّ

وأظهرتّنتائجّالدراسةّأن:١ّ)ّتأثيرّاحترافّالمعلمّعلىّنتائجّتعلمّمادةّالتربيةّالدينيةّاإلسالميةّفيّالمدرسة
المتوسطةّالبوراتوريومّبجامعةّماالنجّالحكوميةّكانّذاّداللةّمعنوية،ّحيثّبلغتّنتيجةّاختبار t (ّالجزئي)
٠,٠٠١ّ < ٠,٠٥،ّمماّيعنيّرفضّفرضّالعدم (HO) وقبولّالفرضّالبديل (Ha)ّ ،ّوكانّالتأثيرّبنسبة
٠,٢٧٣ّّأو٢٧,٣٪ّ.٢) ّتأثير ّدافعية ّتعلم ّالطالب ّفي ّالمّدرسة ّالمتوسطة ّالبوراتوريوم ّبجامعة ّماالنج
الحكوميةّكانّذاّداللةّمعنويةّكذلك،ّحيثّبلغتّنتيجةّاختبار t (ّ الجزئي)٠,٠٠١ّ < ٠,٠٥ّ،ّوتمّرفض
فرضّالعدم (HO) وقبولّالفرضّالبديل (Ha)ّ ،ّوكانّالتأثيرّبنسبة٠,٥٤٠ّّأو٥٤,٠٪ّ.٣ٍّّ) ّأما ّتأثير ّكل
منّاحترافّالمعلم (X1) ودافعيةّتعلمّالطالب (X2) ّ بشكلّمشتركّعلىّنتائجّتعلمّمادةّالتربيةّالدينية
اإلسالمية (Y) ّ في ّالمدرسة ّالمتوسطة ّالبوراتوريوم ّبجامعة ّماالنج ّالحكومية، ّفقد ّكان ّذا ّداللة ّمعنوية ّأيضًا،
حيثّبلغتّنتيجةّاختبار F (ّ المشترك)٠,٠٠١ّ < ٠,٠٥،ّمماّيعنيّرفضّفرضّالعدم (HO) ّ وقبولّالفرض
البديل (Ha)ّ ،ّوكانّالتأثيرّالمشتركّلهذينّالمتغيرينّالمستقلينّعلىّنتائجّتعلمّالطالبّبنسبة٤٨,٢