إستراتيجية تعليم البلاغة على ضوء النظرية السياقية بمدرسة هداية المبتدئين ليربويو كديري: دراسة حالة

ARABIC:
البلاغة هي علوم يدرس عن أدب اللغة العربية كمعنى الكلمات٬ وأساليبها وروعتها واختيارها المناسبة بمقتضى الحال. وكما ذكر أنّ من أغراض علم البلاغة هي فهم القرآن بلغته المرتفعة. المعنى يحتاج الطلاب إلى فهم اللغة العربية بشكل عميق. النظرية السياقية هي فرع من الدلالة. رأت هذه النظرية أن طريقة فهم المعنى لا تتمثل في رؤية الأشياء أو وصفها أوتعريفها ولكن يفهم المعنى من خلال سياق اللغة المستخدمة وسياق الموقف أوالحال التى يحدث فيها التعبير. وبرغم٬ الطلاب معهد ليربوبو لم يستوعبوا استيعابا تاما في التراكيب النحوية والصرفية مع أنّهما شرط الأول لتعلم علم البلاغة، ولكن هم يتعودون باستعمال الأساليب البلاغية في التكلم والكتابة وبعضهم ناجحون في تلك المادة.

بناء على التمهيد المذكور، قدم الباحث سؤالين في هذا البحث: 1) كيف استراتيجية تعليم البلاغة على ضوء النظرية السياقية في معهد ليبويو كديري؟، و2) ما هي المعوقات في تطبيق استراتيجية تعليم البلاغة على ضوء النظرية السياقية بمعهد ليربويو كديري؟.

هذا البحث يستخدم المدخل الكيفي بنوع البحث المكتبي والميداني. ومصدر بياناته ينقسم إلى القسمين: أولا، المصدرين الأساسيين هما التلاميذ والأساتيذ. ثانيا، المصادر الثنائية هي كتب ووثائق أخرى ذات علاقة بالموضوع. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث تتكون من المقابلة والملاحظة والاستبانة. أما الأساليب لتحليل تلك البيانات تتكون من ثلاث خطوات، وهي تخفيض البيانات وعرضها والاستخلاص.

ونتائج البحث: 1) لأجل التعود لدى الطلاب فى استخدام الأساليب البلاغية، فتعليم البلاغة على ضوء النظرية السياقية في معهد ليربويو بكديري يستخدم استراتيجية تعليم المفردات لفهم معنى الساقي اللغوي واستراتيجية تعليم القراءة لفهم معنى السياق العاطفي واستراتيجية تعليم المحادثة لفهم معنى السياق الموقف واستراتيجية تعليم الاستماع لفهم معنى السياق الثقافي. 2) في تطبيق استراتيجية تعليم البلاغة على ضوء النظرية السياقية في معهد ليربوبو معوقات من الناحية السلوكية والمعريفية والبيئة الاجتماعية.

ENGLISH:

Balaghah is some knowledge that is taught about Arabic literature such as the meaning of words, their idioms, the beauty of the language, and the selection of idioms and words according to conditions and circumstances. As already mentioned, one of the goals of Balaghah science is to understand the Qur'an in a high-level language. The purpose of that science is the students need an understanding of Arabic with a deeper understanding. Contextual theory is part of the science of dilalah. This theory argues that the way of understanding meaning does not resemble the view of something, its nature, or its meaning but meaning is understood through the context of the language used and the context of the circumstances that occur in an expression. Although the students of the Lirboyo Islamic boarding school have not mastered Nahwu and Shorf properly, both of which are the first requirements to learn balaghah, they are familiar with the use of balaghah idioms in speaking and writing, and some of them are successful in balaghah material.

From the introduction that has been mentioned, the researcher proposes two problem formulations in this research: 1) How is the Balaghah learning strategy based on contextual theory at the Lirboyo Islamic Boarding School, Kediri? 2) What are the obstacles in implementing the Balaghah learning strategy based on contextual theory at the Lirboyo Islamic Boarding School?.

This research uses a qualitative approach with the type of literature and field research. The data sources are divided into two: first, two primary sources, namely santri and ustadz. Second, some secondary sources, namely books and other documents related to the object of research. Data collection methods in this study used interviews, observations, and questionnaires. The technique for analyzing the data consists of three steps, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results of the study: 1) for the habituation of students in the use of balaghah idioms, then learning balaghah based on contextual theory at the Lirboyo Islamic Boarding School Kediri using vocabulary learning strategies to understand the meaning of linguistic context, reading learning strategies to understand the meaning of emotional context, learning strategies muhadtsah to understand the meaning of the context of a situation, and listening learning strategies to understand the meaning of the cultural context. 2) In implementing the balaghah learning strategy based on contextual theory at the Lirboyo Islamic Boarding School, Kediri, there are several obstacles in terms of attitudes, knowledge, and social environment.

INDONESIA:

Balaghah merupakan beberapa ilmu yang diajarkan tentang sastra bahasa Arab seperti makna kata, idiom-idiomnya, keindahan bahasanya, dan pemilihan idiom dan kata yang sesuai dengan kondisi dan keadaan. Seperti yang telah disebutkan bahwasannya diantara beberapa tujuan ilmu Balaghah adalah memahami al-Quran dengan bahasa yang tinggi. Maksudnya adalah para santri membutuhkan pemahaman bahasa Arab dengan pemahaman yang lebih mendalam. Teori kontektual merupakan bagian dari ilmu dilalah. Teori ini berpendapat bahwa cara memahami makna tidak menyerupai ke dalam pandangan terhadap sesuatu, sifatnya, atau penegrtiannya tetapi makna difahami melalui konteks bahasa yang digunakan dan konteks keadaan yang terjadi di dalam sebuah ungkapan. Meskipun para santri pondok pesantren Lirboyo belum menguasai Nahwu dan Shorf dengan tepat yang mana keduanya tersebut syarat pertama untuk mempelajari ilmu balaghah, tetapi mereka terbiasa dengan penggunaan idiom-idiom balaghahdalam berbicara dan menulis, dan di antara mereka ada yang berhasil dalam materi balaghah.

Dari pembukaan yang telah disebutkan, peneliti mengajukan dua rumusan masalah dalam penelitian ini: 1) Bagaimana Strategi pembelajaran Balaghah berdasarkan pada teori kontekstual di pondok Pesantren Lirboyo Kediri? 2) Apa hambatan yang terdapat dalam penerapan strategi pembalajaran Balaghah berdasarkan pada teori kontekstual di Pondok Pesantren Lirboyo? .

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuaitatif dengan jenis penelitian pustaka dan lapangan. Sumber data-datanya terbagi dua: pertama, dua sumber primer yaitu santri dan ustadz. Yang kedua, beberapa sumber sekunder yaitu buku-buku dan dokumen-dokumen lain yang berhubungan dengan objek penelitian. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan angket. Adapun teknik untuk menganalisa data tersebut terdiri dari tiga langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan mengambil kesimpulan.

Hasil penelitian: 1) untuk pembiasaan bagi para santri dalam penggunaan idion-idiom balaghah, maka pembelajaran balaghah berdasarkan pada teori kontekstual di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri menggunakan strategi pembelajaran kosakata untuk memahami makna konteks kebahasaan, strategi pembelejaran membaca untuk memahami makna konteks emosional, strategi pembelajaran muhadtsah untuk memahami makna konteks situasi atau keadaan, dan strategi pembelajaran mendengar untuk memahami makna konteks kultur. 2) Dalam penerapan strategi pembelajaran balaghah berdasarkan pada teori kontekstual di Pondok Pesantren Lirboyo Kediri terdapat beberapa hambatan dari segi sikap, pengetahuan, dan lingkungan sosial.