: خبرة المعلّم في استخدام نماذج ثلاثيّة الأبعاد لتعليم المفردات العربيّة دراسة سردية في المدرسة الابتداىٔيّة الإسلاميّة الحكوميّة الثّانية بمدينة مالانج

مستخلص البحث

في عملية التعليم والتعلّم، يجب على المعلّم أن يخلق جوًّا ممتعًا في الصفّ. وتُعدّ خبرة المعلّم في تخطيط الوسائل التعليمية وإعدادها أمرًا ضروريًّا. فالوسائل التعليمية لها أهميّة كبيرة في عملية التعليم والتعلّم. ويُعتبر المعلّم العامل الرئيسي في نجاح هذه العملية، ومن ذلك استخدام الوسائل التعليمية. وتُعدّ النماذج ثلاثية الأبعاد وسيلة تعليمية بسيطة يمكن أن تجذب انتباه التلاميذ في تعلّم المفردات العربية. ويهدف هذا البحث إلى: ١) معرفة خبرة المعلّم في تخطيط الوسيلة التعليمية باستخدام نموذج ثلاثي الأبعاد، ٢) معرفة خبرة المعلّم في استخدام هذه الوسيلة، ٣) معرفة تأمّل المعلّم في استخدام وسيلة النموذج ثلاثي الأبعاد، ومعرفة تأمّله في تعليم المفردات العربية مستقبلًا. ويُتوقّع أن تسهم نتائج هذا البحث في تطوير الوسائل التعليمية في تعليم المفردات العربية.
يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًّا بأسلوب الدراسة السردية الذي يستند إلى خبرة معلمة اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الثانية بمدينة مالانج، والتي تمتلك خبرة تدريسية في تعليم اللغة العربية لمدة تقارب ستّ سنوات، وقد استخدمت هذه المعلمة وسائل تعليمية متنوعة في عملية التعليم، وذلك بهدف جعل الدروس غير مملّة للطلاب، وخصوصًا في تعليم المفردات العربية. تمّ تحليل البيانات من خلال جمعها على شكل إطار قصصي، ومقابلات، وتوثيقات، ثمّ تقليل البيانات من خلال تصفية المعلومات المقدّمة بما يتوافق مع أهداف البحث، ثمّ عرض البيانات بصيغة سردية، ونتائج المقابلات في شكل جدول، وتوثيق استخدام الوسائل التعليمية كنماذج ثلاثية الأبعاد، وأخيرًا استخلاص النتائج.
أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: ١) قامت المعلمة بمبادرة استخدام وسيلة تعليمية عبارة عن نماذج ثلاثية الأبعاد كحل لمشكلة ملل الطلاب من الوسائل الرقمية الرتيبة. وقد أعدّت المعلمة وسيلة التعليم هذه من خلال شراء المواد اللازمة من المتاجر الإلكترونية، ثم قامت بتجميعها على هيئة مجسم ثلاثي الأبعاد لحديقة الحيوانات. ٢) استطاعت وسيلة التعليم ثلاثية الأبعاد هذه أن تعزز انتباه الطلاب ومشاركتهم وحماسهم في عملية تعلم اللغة العربية، وخاصة في تعليم المفردات. وقد تم استخدام هذه الوسيلة في مادة "حديقة الحيوانات" في المدرسة الابتداىٔيّة الإسلاميّة الحكوميّة الثّانية بمدينة مالانج. ٣) أظهرت انعكاسات المعلمة أن استخدام الوسائل التعليمية المبتكرة مثل النماذج الثلاثية الأبعاد يمكن أن يكون بديلاً فعالاً في تعليم المفردات العربية على مستوى المدارس الابتدائية. فاستخدام الوسائل التعليمية البسيطة والجذابة من شأنه أن يُنمّي حماس الطلاب نحو التعلم، وهذا يعتبر من أهم الأمور لمستقبل تعليم اللغة العربية، وخاصة في مجال تعليم المفردات.

ABSTRACT

In the teaching and learning process, the teacher must be able to create a fun classroom atmosphere. The teacher's experience in planning and creating learning media is highly necessary. Learning media plays an important role in the teaching and learning process. The teacher becomes a key factor in the succes of the teaching and learning process, one of which is by using learning media. A 3D replica is a simple learning medium that can attract students' attention in learning Arabic vocabulary. This research aims to : 1) find out the teacher's experience in planning 3D replica learning media, 2) find out the teacher's experience in using it, 3) understand the teacher's reflection on the use of 3D replica media and their reflection on Arabic vocabulary learning in the future.
It is expected that the results of this study can contribute to the development of learning media in Arabic vocabulary instruction. This research employs a qualitative approach with a narrative inquiry method, focusing on the experience of an Arabic language teacher at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Kota Malang, who has approximately six years of teaching experience. The teacher utilizes various instructional media in the teaching process to ensure that learning remains engaging for students, particularly in the instruction of Arabic vocabulary. Data analysis was conducted by collecting data in the form of story frameworks, interviews, and documentation, followed by data reduction trough filtering relevant information aligned with the research objectives. The data were then presented in the form of narratives, interview results in tabular form, documentation of the use of 3D replica instructional media, and a conclusion.
The results of this study show that : 1) The teacher took the initiative to use 3D Replica instructional media as a solution to students' boredom with monotonous digital media. The teacher prepared the 3D Replica learning media by purchasing materials from an online shop and assembling them into a 3D model in the form of a zoo. 2) This 3D Replica media successfully increased student's attention, participation, and enthusiasm during the Arabic learning process, especially in Arabic vocabulary instruction. The use of this media at MIN 2 Kota Malang was applied to the topic of "The Zoo". 3) The teacher's reflection indicated that innovative instructional media such as 3D Replicas can serve as an effective alternative in teaching Arabic vocabulary at the elementary school level. By using simple and engaging media, students' learning motivation can be enhanced. This is concidered an essential aspect for future Arabic language instruction, particularly in teaching Arabic vocabulary.

ABSTRAK

Dalam proses belajar-mengajar guru harus bisa membuat suasana kelas menjadi menyenangkan. Pengalaman guru dalam merencanakan dan membuat media pembelajaran sangat diperlukan. Media pembelajaran sangat penting dalam proses kegiatan belajar-mengajar. Guru menjadi faktor utama dalam keberhasilan proses belajar mengajar salah satunya yaitu dengan menggunakan media pembelajaran. Replika 3D, sebagai media pembelajaran sederhana yang dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengetahui pengalaman guru dalam merencanakan media pembelajaran replika 3D. 2) mengetahui pengalaman guru dalam menggunakan. 3) mengetahui refleksi guru dalam penggunaan media replika 3D dan mengetahui refleksi guru dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab kedepannya. Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi pada pengembangan media pembelajaran dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi naratif (narrative inquiry) yang berpacu pada pengalaman seorang guru bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Kota Malang yang memiliki pengalaman mengajar bahasa Arab selama kurang lebih 6 tahun dan guru tersebut menggunakan berbagai media pembelajaran untuk proses pembelajaran agar pembelajaran tidak membosankan bagi para siswa yang belajar bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab. Analisis data dilakukan dengan cara mengumpulkan data berupa kerangka cerita, wawancara dan dokumentasi, kemudian mereduksi data dengan menyaring informasi yang diberikan dan relevan dengan tujuan peneltian, lalu menyajikan data dengan menyusun data dalam bentuk narasi, hasil wawancara dalam bentuk tabel, dan dokumentasi penggunaan media pembelajaran replika 3D, dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) Guru berinisiatif untuk menggunakan media pembelajaran Replika 3D sebagai solusi atas kebosanan siswa terhadap media digital yang monoton. Guru menyiapkan media pembelajaran Replika 3D dengan membeli bahan yang ada di online shop kemudian merangkainya menjadi bentuk Rplika 3D yang berbentuk kebun binatang. 2) Media Pembelajaran Replika 3D ini mampu meningkatkan perhatian, partisipasi dan antusiasme siswa dalam proses pembelajaran bahasa Arab terutama dalam pembelajaran kosa kata bahasa Arab. Penggunaan media pembelajaran Replika 3D di MIN 2 Kota Malang digunakan pada materi "Kebun Binatang". 3) Refleksi guru menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran yang inovatif seperti Replika 3D dapat menjadi alternatif efektif dalam pengajaran kosa kata bahasa Arab di jenjang sekolah dasar. Dengan menggunakan media pembelajaran yang sederhana dan menarik dapat menumbuhkan semangat belajar siswa. Hal ini menjadi hal yang paling penting untuk pembelajaran bahasa Arab di masa mendatang, khususnya pada pembelajaran kosa kata bahasa Arab.