Strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Muhammadiyah 2 Inovasi Malang

INDONESIA:

Strategi merupakan suatu hal penting untuk dilakukan oleh lembaga pendidikan karena strategi terdiri dari rencana yang telah ditetapkan dan diselenggarakan secara terstruktur untuk mencapai tujuan maupun sasaran pendidikan. Lembaga pendidikan seharusnya memiliki strategi yang jelas serta optimal dalam pengelolaannya, karena strategi yang terencana dengan baik maka menghasilkan peningkatan kinerja dan juga dapat mendorong peningkatan mutu sekolah secara keseluruhan, seperti dengan cara membuat inovasi program. SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang merupakan salah satu sekolah yang menghadirkan inovasi program sebagai bentuk strategi peningkatan mutunya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan dan menganalisis bagaimana formulasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program; mendiskripsikan dan menganalisis bagaimana implementasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program; mendiskripsikan dan menganalisis bagaimana evaluasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program di SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini dimulai pada bulan Februari-Mei di SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun data yang telah didapatkan diolah menggunakan proses kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sementara itu, untuk teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Formulasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program di SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang melalui tiga tahapan yakni menetapkan visi dan misi, mengidentifikasi melalui analisis internal dan eksternal dengan pendekatan SWOT. Berdasarkan hasil analisis SWOT di bagian IFAS dan EFAS sekolah berada pada Kuadran I, sehingga menghasilkan strategi agresif atau growth oriented strategy. Dan penetapan strategi 2) Implementasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program di SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang mencakup berbagai kegiatan yang telah diformulasikan sebelumnya, melalui inovasi program dalam bentuk kelas khusus seperti pengembangan pendidikan inklusi, kelas tahfidz, kelas internasional dan kelas teknologi. 3) Evaluasi strategi peningkatan mutu berbasis inovasi program di SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang terdapat dua waktu pelaksanaan yakni evaluasi rutin bulanan dan evaluasi pada akhir semester genap untuk mengetahui kendala maupun hambatan sehingga dapat diberikan tindakan perbaikan berupa solusi yang disesuaikan dengan kondisi sekolah. Pelaksanaan evaluasi ini dilakukan melalui berbagai aspek seperti rapat/musyawarah, evaluasi lisan dengan peserta didik serta wali peserta didik, dan evaluasi tertulis berupa rapot.

ENGLISH:

Strategy is an essential component for educational institutions, as it comprises structured and predetermined plans aimed at achieving educational goals and objectives. Educational institutions should have clear and optimally managed strategies, as well planned strategies can lead to improved performance and contribute to the overall enhancement of school quality for instance, through the development of innovative programs. SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang (Muhammadiyah 2 Innovative Junior High School, Malang) is one such institution that implements program innovation as a strategy for improving its quality.

The objective of this study is to describe and analyze the formulation of quality improvement strategies based on program innovation; to describe and analyze the implementation of quality improvement strategies based on program innovation; and to describe and analyze the evaluation of quality improvement strategies based on program innovation at SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang.

This study employs a qualitative research method with a case study approach. The research was conducted from February to May at SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang data collection techniques such as observation, interviews, and documentation. The collected data were analyzed through data condensation, data display, and conclusion drawing. To ensure the validity of the data, source triangulation and methodological triangulation were applied.

The results of the study indicate that: 1) The formulation of quality improvement strategies based on program innovation at SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang involves three main stages: establishing the vision and mission, conducting internal and external analyses using the SWOT approach. Based on the SWOT analysis results particularly the IFAS and EFAS matrices the school is positioned in Quadrant I, which leads to the adoption of an aggressive or growth-oriented strategy. And determining the strategy. 2) The implementation of quality improvement strategies based on program innovation encompasses various activities previously formulated, carried out through program innovations such as the establishment of specialized classes including inclusive education, tahfidz (Qur’an memorization) classes, international classes, and technology-based classes. 3) The evaluation of the quality improvement strategies based on program innovation at SMP Muhammadiyah 2 Inovasi Malang is conducted at two intervals: monthly routine evaluations and evaluations at the end of the even semester. These evaluations aim to identify challenges and obstacles in order to provide corrective actions tailored to the school’s specific conditions. The evaluations are carried out through various methods, including meetings/deliberations, verbal feedback from students and parents, and written assessments in the form of report cards.

ARABIC:

تُعَدُّ الاستراتيجيةُ أمرًا مهمًا يجب أن تقومَ به المؤسساتُ التعليمية، لأن الاستراتيجيةَ تشتمل على خُطَطٍ مُحَدَّدة تُنَفَّذُ بطريقةٍ منظمةٍ لتحقيق الأهداف والغايات التعليمية. ويجب على المؤسسة التعليمية أن تمتلكَ استراتيجيةً واضحةً ومُحْكَمةً في إدارتها، لأن الاستراتيجيةَ المُنَظَّمَةَ بشكل جيد تُسْهِمُ في رفع مستوى الأداء، وتُسَاعِدُ أيضًا في تحسين جودة المدرسة بشكل عام، وذلك من خلال ابتكار البرامج على سبيل المثال. وتُعَدُّ المدرسةُ المتوسطة المحمدية الثانية "إنوفاسي" في مدينة مالانغ إحدى المدارس التي تقدم برامج مبتكرة كاستراتيجيةٍ لرفع جودتها.

الهدف من هذا البحث هو وصف وتحليل كيفية صياغة استراتيجية تحسين الجودة على أساس ابتكار البرنامج، ووصف وتحليل كيفية تنفيذ استراتيجية تحسين الجودة على أساس ابتكار البرنامج، ووصف وتحليل كيفية تقييم استراتيجية تحسين الجودة على أساس ابتكار البرنامج في مدرسة المتوسطة المحمدية الثانية للابتكار بمدينة مالانغ

استخدم هذا البحثُ منهجَ البحث النوعي (الكيفي) من نوع دراسة الحالة. وقد بدأ البحث في الفترة من شهر فبراير إلى شهر مايو في المدرسة المتوسطة المحمدية الثانية "إنوفاسي" مالانغ، باستخدام تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والوثائق. أما البيانات التي تم الحصول عليها فقد تمت معالجتها من خلال عملية تكثيف البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. وأما بالنسبة لتقنيات التأكد من صحة البيانات، فقد استخدمت تقنية مثلثية المصادر وتقنية مثلثية الأدوات.

تُظهر نتائج البحث أن: ١) صياغة استراتيجية تحسين الجودة المبنية على ابتكار البرامج في المدرسة المتوسطة المحمدية ٢ إنوفاسي مالانغ تتم من خلال ثلاث مراحل، وهي تحديد الرؤية والرسالة، والتعرف من خلال التحليل الداخلي والخارجي بمنهج تحليل النقاط القوة والضعف والفرص والتهديدات. واستنادًا إلى نتائج هذا التحليل في جزأي العوامل الداخلية والعوامل الخارجية، فإن المدرسة تقع في الربع الأول، وبالتالي يتم تحديد استراتيجية هجومية أو استراتيجية موجهة نحو النمو. و تحديد الاستراتيجية ٢) تنفيذ استراتيجية تحسين الجودة المبنية على ابتكار البرامج في المدرسة المتوسطة المحمدية ٢ إنوفاسي مالانغ يشمل مختلف الأنشطة التي تمّت صياغتها سابقًا، من خلال ابتكار برامج على شكل فصول خاصة مثل تطوير التعليم الشامل، وفصل تحفيظ القرآن، والفصل الدولي، والفصل التكنولوجي. ٣) تقييم استراتيجية تحسين الجودة المبنية على ابتكار البرامج في المدرسة المتوسطة المحمدية ٢ إنوفاسي مالانغ يتم في وقتين، وهما التقييم الشهري الروتيني والتقييم في نهاية الفصل الدراسي الثاني، بهدف معرفة العوائق والمشكلات، ليتم اتخاذ إجراءات تصحيحية على شكل حلول تتماشى مع وضع المدرسة. يتم تنفيذ هذا التقييم من خلال عدة جوانب، مثل الاجتماعات/المشاورات، والتقييم الشفهي مع الطلبة وأولياء أمورهم، والتقييم الكتابي على شكل تقارير (الشهادات).