استراتيجية تعليم مهارة الكلام في برنامج تنمية اللغة أو بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو

INDONESIA :

Bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran pokok di MBI Amanatul Ummah, bahkan penguasaannya menjadi syarat kelulusan. Namun, kenyataannya masih banyak santri yang mengalami kesulitan dalam mengungkapkan percakapan dalam bahasa Arab secara aktif dan komunikatif. Oleh karena itu, program LAPENSA (Lembaga Pengembangan Bahasa) dirancang sebagai program unggulan untuk membina kemampuan santri, khususnya dalam keterampilan berbicara (maharah kalam).

Penelitian ini bertujuan untuk 1.mendeskripsikan strategi pembelajaran maharah kalam dalam program LAPENSA dan 2. mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat yang memengaruhi proses pembelajarannya. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Lokasi penelitian berada di MBI Amanatul Ummah Pacet Mojokerto dengan subjek penelitian terdiri dari koordinator, pengurus, dan santri peserta program LAPENSA. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan didasarkan pada teori Miles dan Huberman

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan bersifat eklektik dan terstruktur. 1. Strategi tersebut meliputi strategi pembelajaran maharah kalam dalam kegiatan Usbu’ al-‘Arabi, strategi pembelajaran maharah kalam melalui kegiatan khitobah, strategi pembelajaran maharah kalam bersama native sudan, strategi pelatihan komunikasi formal pada kegiatan RIHLAH serta strategi penguatan perilaku melalui disiplin bahasa pada penerapan sistem sanksi. 2.Adapun faktor pendukung dalam pelaksanaan program ini mencakup kualitas SDM, motivasi santri, lingkungan bahasa yang mendukung, dan sistem penghargaan. Sedangkan faktor penghambatnya adalah rasa malu, kurang percaya diri, ketakutan akan kesalahan gramatikal, dan terbatasnya waktu praktik kalam di luar kegiatan formal

ENGLISH :

Arabic is one of the main subjects at MBI Amanatul Ummah, even its mastery is a graduation requirement. However, in reality there are still many students who have difficulty in expressing conversations in Arabic actively and communicatively. Therefore, the LAPENSA (Language Development Institute) program is designed as a superior program to develop students' abilities, especially in speaking skills (maharah kalam).

This study aims to 1.describe the strategy of learning maharah kalam in the LAPENSA program and 2.Describe the supporting and inhibiting factors that influence the learning process.. This type of research is descriptive qualitative. The location of the research is at MBI Amanatul Ummah Pacet Mojokerto with research subjects consisting of coordinators, administrators, and students participating in the LAPENSA program. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. The data analysis used is based on the theory of Miles and Huberman.

The results of the study showed that the learning strategies applied in the LAPENSA program were eclectic and structured. 1. The strategies include immersion strategies and language habits in Usbu' al-'Arabi activities, communicative and participatory training strategies through sermon activities and sessions with native Sudanese, formal communication training strategies in RIHLAH activities and behavioral reinforcement strategies through language discipline in the implementation of the sanction system. 2. The supporting factors in the implementation of this program include the quality of human resources, student motivation, a supportive language environment, and a reward system. While the inhibiting factors are shame, lack of self-confidence, fear of grammatical errors, and limited time for practicing kalam outside of formal activities.

ARABIC :

اللغة العربية هي إحدى المواد الرئيسية في مدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو ، حتى أن إتقانها شرط للتخرج. ومع ذلك، في الواقع لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يجدون صعوبة في التعبير عن المحادثات باللغة العربية بشكل نشط وتواصلي. لذلك، تم تصميم برنامج LAPENSA (برنامج تنمية اللغة) كبرنامج متفوق لتطوير قدرات الطلاب، وخاصة في مهارات التحدث (مهارة الكلام). تهدف هذه الدراسة إلى 1. وصف استراتيجية تعلم مهارة الكلام في برنامج LAPENSA و2. وصف العوامل الداعمة والمثبطة التي تؤثر على عملية التعلم.

تهدف هذه البحث إلى 1.وصف استراتيجية تعلم مهارة الكلام برنامج تنمية اللغة ،2.وصف العوامل الداعمة والعائقات التي تؤثر على عملية التعلم. هذا النوع من البحث وصفيٌّ نوعي. أُجري البحث في مدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتو بمنطقة باسيت موجوكيرتو، وشمل عينة البحث منسقين وإداريين وطلاب مشاركين في برنامج تنمية اللغة. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المعمقة والتوثيق. يعتمد تحليل البيانات المستخدم على نظرية مايلز وهوبرمان.

. أظهرت نتائج البحث أن استراتيجيات التعليم مهارة الكلام المطبقة في برنامج تنمية اللغة(LAPENSA) بمدرسة أمانة الأمة الثانوية الإسلامية الدولية موجوكرتوكانت انتقائية ومنظمة. 1. استراتجيية تعليم مهارة الكلام في أنشطة الأسبوع العربي، واستراتيجيات تعليم مهارة الكلام في أنشطة خطابة, استراتيجيات تعليم مهارة الكلام مع السودانيين الأصليين، استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في أنشطة ريحلة، و استراتيجيات تعليم مهارة الكلام في تطبيق نظام العقوبات. 2. العوامل الداعمة في استراتجيية تعليم مهارة الكلام بالبرنامج تنمية اللغة أو لابينسا هي الموارد البشرية، وتحفيز الطلاب، والبيئة اللغوية الداعمة، ونظام المكافآت. و العوامل العائقات هي الخجل، وقلة الثقة بالنفس، والخوف من الأخطاء النحوية، وضيق الوقت لممارسة الكلام خارج الأنشطة الرسمية.