تطبيق استراتيجية السقالات التعليمية في تعليم المفردات على طلاب معهد دار المتقين باتو

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق استراتيجية السقالات التعليمية في تعليم المفردات العربية والتحديات التي تواجه تنفيذها في معهد دار المتقين في باتو. استخدم الباحث المنهج الوصفي النوعي من خلال جمع البيانات بواسطة المقابلات، والملاحظات، والتوثيق.
أظهرت نتائج البحث أن المعلم يستخدم تسع استراتيجيات رئيسية في السقالات التعليمية، وهي: الربط، والوضع في السياق، ودعوة الطلاب للمشاركة، وبناء المخططات، وتقديم التفسير، والنمذجة، والتحقق من فهم الطلاب وتوضيحه، وإعادة تدوير المفردات، ونقل المسؤولية. وقد ساعدت هذه الاستراتيجيات على تحسين فهم الطلاب للمفردات، ما أبرز التحديات التي يواجهها المعلم، فتتمثل في: قلّة تكافؤ مستوى إتقان المفردات بين الطلاب، وضعف مشاركة جميع الطلاب في أنشطة الصف، وقلة التزام الطلاب باستخدام اللغة العربية خارج الصف، وصعوبة التأكد من كفاءة طلاب الصف التاسع قبل تكليفهم بتعليم زملائهم في الصفين السابع والثامن. وتشير النتائج إلى أن استراتيجية السقالات التعليمية فعّالة إذا طُبّقت بشكل تكيفي ومستمر.

ِABSTRACT

This study aims to describe the implementation of the scaffolding strategy in teaching Arabic vocabulary (mufrodat) and the challenges faced in its application at Ma’had Darul Muttaqin Batu. This research employs a descriptive qualitative approach, using interviews, observation, and documentation for data collection.
The findings reveal that the teacher applies nine core scaffolding strategies: bridging, contextualizing, inviting students to participate, schema building, offering an explanation, modeling, verifying and clarifying students’ understanding, recycling vocabulary, and transfer of responsibility. These strategies proved effective in enhancing students’ vocabulary comprehension and mastery. The challenges faced by the teacher include: lack of vocabulary mastery equality among students, weak active participation of all students during classroom activities, low commitment to using Arabic outside the classroom, and the difficulty in ensuring that ninth-grade students are truly competent before assigning them to teach younger peers.. The findings suggest that scaffolding can be an effective instructional approach when applied adaptively and continuously.

ABSTRAK:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi scaffolding dalam pembelajaran mufrodat bahasa Arab serta tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya di Ma’had Darul Muttaqin Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan sembilan strategi utama scaffolding, yaitu: bridging, contextualizing, inviting students to participate, schema building, offering an explanation, modeling, verifying and clarifying students’ understanding, recycling vocabulary, dan transfer of responsibility. Strategi-strategi ini efektif dalam meningkatkan pemahaman dan penguasaan kosakata siswa, Adapun tantangan yang dihadapi guru dalam pelaksanaannya meliputi: kurangnya pemerataan penguasaan mufrodat di antara siswa, lemahnya partisipasi aktif seluruh siswa dalam kegiatan kelas, minimnya komitmen siswa dalam penggunaan bahasa Arab di luar kelas, serta kesulitan guru dalam memastikan kecakapan siswa kelas sembilan sebelum diberi tugas mengajar adik kelas mereka. Temuan ini menunjukkan bahwa strategi scaffolding dapat menjadi pendekatan yang efektif jika diterapkan secara adaptif dan berkelanjutan.