Pengaruh pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, and Math (STEAM) untuk meningkatkan literasi keagamaan siswa Kelas 5 SDN Banjar Kemuning Sedati Kabupaten Sidoarjo

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Science, Technology, Engineering, Art, and Math (STEAM) terhadap peningkatan kemampuan literasi keagamaan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas V di SDN Banjar Kemuning Wajak, Kabupaten Sidoarjo. Pendekatan STEAM dipilih karena mampu mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu dalam pembelajaran yang kontekstual, kreatif, dan menyenangkan, sehingga diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai keagamaan serta kemampuan mereka dalam menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment). Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan STEAM dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen yang digunakan untuk mengukur literasi keagamaan siswa meliputi tes tertulis, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar PAI siswa yang menggunakan pendekatan STEAM dengan siswa yang menggunakan metode konvensional. Pendekatan STEAM terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi keagamaan siswa, yang ditunjukkan dengan peningkatan skor rata-rata tes dan aktivitas siswa selama pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan STEAM memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan literasi keagamaan siswa dalam pembelajaran PAI. Pendekatan ini direkomendasikan untuk diterapkan dalam proses pembelajaran sebagai strategi inovatif guna membangun pemahaman keagamaan yang lebih mendalam dan aplikatif.

ENGLISH:

This study aims to determine the effect of the Science, Technology, Engineering, Art, and Math (STEAM) approach on improving religious literacy in Islamic Religious Education (PAI) learning among fifth-grade students at SDN Banjar Kemuning Wajak, Sidoarjo Regency. The STEAM approach was chosen for its ability to integrate various disciplines into a contextual, creative, and engaging learning process, with the expectation that it can enhance students' understanding of religious values and their ability to apply them in daily life.

This research employs a quantitative method with a quasi-experimental design. The sample consisted of two classes: an experimental class implementing the STEAM approach and a control class using conventional methods. Instruments used to measure students' religious literacy included written tests, observations, and documentation.

The results showed a significant difference between the PAI learning outcomes of students taught using the STEAM approach and those taught using conventional methods. The STEAM approach proved effective in enhancing students' religious literacy, as indicated by increased average test scores and active student engagement during the learning process. In conclusion, the STEAM approach has a positive impact on improving students' religious literacy in Islamic education. This approach is recommended for use in learning as an innovative strategy to foster deeper and more practical religious understanding.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير منهج (العلوم، التكنولوجيا، الهندسة، الفنون، والرياضيات) STEAM في تعزيز مهارات الثقافة الدينية في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب الصف الخامس في مدرسة SDN بانجار كيمونينغ، واجاك، محافظة سيدوارجو. وقد تم اختيار هذا المنهج لما له من قدرة على دمج مختلف التخصصات في عملية تعليمية سياقية، إبداعية، وممتعة، مما يُتوقع أن يُحسن فهم الطلاب للقيم الدينية وقدرتهم على تطبيقها في حياتهم اليومية.

اُستخدم في هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث شملت العينة صفين دراسيين: الصف التجريبي الذي طُبّق عليه منهج STEAM، والصف الضابط الذي استخدم الطرق التقليدية. وقد شملت أدوات البحث اختباراً تحريرياً، وملاحظات، وتوثيقاً لقياس مستوى الثقافة الدينية لدى الطلاب.

أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين نتائج تعلم مادة التربية الإسلامية لدى الطلاب الذين تعلموا باستخدام منهج STEAM وأولئك الذين تعلموا بالطريقة التقليدية. وقد ثبت أن منهج STEAM فعّال في تحسين مهارات الثقافة الدينية للطلاب، كما يتضح من ارتفاع متوسط درجات الاختبار وتفاعل الطلاب أثناء العملية التعليمية.