Analisis butir soal ujian tengah semester genap Kelas VIII mata pelajaran IPS di MTs Almaarif 01 Singosari menggunakan model Rasch melalui aplikasi Winsteps

INDONESIA:

Pembelajaran dalam kelas tidak terlepas dari kegiatan evaluasi. Evaluasi memiliki peran penting dalam menentukan keberhasilan pembelajaran, namun praktik evaluasi di sekolah selama ini masih banyak mengandalkan pendekatan Teori Tes Klasik yang memiliki berbagai keterbatasan. Model Rasch hadir sebagai solusi untuk mengevaluasi butir soal secara lebih akurat dan adil karena mampu engevaluasi hubungan antara kemampuan peserta didik dan tingkat kesukaran butir soal dengan skala yang sama.

Tujuan yang ingin peneliti capai dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui kualitas butir soal Ujian Tengah Semester Genap pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTs Almaarif 01 Singosari 01melalui Model Rasch dan untuk mengetahui kemampuan atau ability peserta didik dalam mengerjakan soal Ujian Tengah Semester Genap pada mata pelajaran IPS di Kelas VIII MTs Almaarif 01 Singosari dengan Model Rasch.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Data diperoleh melalui dokumentasi naskah soal dan lembar jawaban siswa. Analisis dilakukan dengan menggunakan bantuan aplikasi Winsteps untuk menelaah sejauh mana butir soal sesuai dengan karakteristik peserta didik dan sejauh mana kemampuan siswa terdistribusi berdasarkan soal yang diberikan. Model Rasch digunakan karena mampu memetakan hubungan antara kemampuan siswa dan kesukaran soal secara objektif dalam satu skala yang sama, serta memberikan gambaran menyeluruh terhadap kualitas soal dan pencapaian siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar soal telah sesuai dengan kemampuan peserta didik dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran. Variasi kemampuan siswa juga terdeteksi dengan jelas, mulai dari yang sangat tinggi hingga sangat rendah. Temuan ini menekankan pentingnya penggunaan Model Rasch sebagai alat analisis dalam evaluasi pendidikan, agar guru dapat merancang instrumen yang tidak hanya akurat secara teknis, tetapi juga adil dan relevan dengan kebutuhan peserta didik dalam proses pembelajaran

ENGLISH:

Learning in the classroom is inseparable from evaluation activities. Evaluation has an important role in determining the success of learning, but evaluation practices in schools so far still rely heavily on the Classical Test Theory approach which has various limitations. The Rasch model comes as a solution to evaluate items more accurately and fairly because it is able to evaluate the relationship between learner ability and item difficulty on the same scale.

The goal that researchers want to achieve in this study is to determine the quality of the even midterm exam items in social studies class VIII at MTs Almaarif 01 Singosari 01 through the Rasch Model and to determine the ability or ability of students in working on even midterm exam questions in social studies subjects in class VIII MTs Almaarif 01 Singosari with the Rasch Model.

This research uses a descriptive quantitative approach. Data were obtained through documentation of question papers and student answer sheets. The analysis was carried out using the help of the Winsteps application to examine the extent to which the items were in accordance with the characteristics of students and the extent to which students' abilities were distributed based on the questions given. The Rasch model was used because it is able to map the relationship between student ability and question difficulty objectively on the same scale, as well as provide a comprehensive picture of the students' abilities.

The results showed that most of the questions were appropriate for students' abilities and supported the achievement of learning objectives. Variations in students' abilities were also clearly detected, ranging from very high to very low. The findings emphasise the importance of using the Rasch Model as an analytical tool in educational evaluation, so that teachers can design instruments that are not only technically accurate, but also fair and relevant to learners' needs in the learning process

ARABIC:

لا يمكن فصل التعلم في الفصل الدراسي عن أنشطة التقييم. وللتقييم دور مهم في تحديد مدى نجاح التعلم، إلا أن ممارسات التقييم في المدارس حتى الآن لا تزال تعتمد بشكل كبير على نهج نظرية الاختبار الكلاسيكية التي لها العديد من القيود. يأتي نموذج راش كحل لتقييم البنود بشكل أكثر دقة وعدالة لأنه قادر على تقييم العلاقة بين قدرة المتعلم وصعوبة البند على نفس المقياس.

والهدف الذي يريد الباحثون تحقيقه في هذه الدراسة هو تحديد جودة بنود الامتحان الفصلي المتساوي في مادة الدراسات الاجتماعية للصف الثامن في الصف الثامن المتوسط في متوسطات المعارف 01 سنغوساري 01 من خلال نموذج راسش، وتحديد قدرة أو استطاعة الطلبة في العمل على أسئلة الامتحان الفصلي المتساوي في مادة الدراسات الاجتماعية في الصف الثامن المتوسط في متوسطات المعارف 01 سنغوساري باستخدام نموذج راش.

يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا وصفيًا. تم الحصول على البيانات من خلال توثيق أوراق الأسئلة وأوراق إجابات الطلاب. تم إجراء التحليل باستخدام تطبيق وينستيبس لفحص مدى توافق البنود مع خصائص الطلاب ومدى توزيع قدرات الطلاب بناءً على الأسئلة المعطاة. وقد تم استخدام نموذج راش لأنه قادر على تحديد العلاقة بين قدرات الطلاب وصعوبة الأسئلة بشكل موضوعي على نفس المقياس، بالإضافة إلى تقديم صورة شاملة لقدرات الطلاب.

أظهرت النتائج أن معظم الأسئلة كانت مناسبة لقدرات الطلاب ودعمت تحقيق أهداف التعلم. كما تم الكشف بوضوح عن وجود تباينات في قدرات الطلاب، حيث تراوحت بين عالية جدًا ومنخفضة جدًا. تؤكد النتائج على أهمية استخدام نموذج راش كأداة تحليلية في التقييم التعليمي، بحيث يمكن للمعلمين تصميم أدوات لا تتسم بالدقة الفنية فحسب، بل تكون عادلة وملائمة لاحتياجات