تأثير الخريطة الذهنية على تحسين مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية لامونجان

ARABIC:

استند هذا البحث إلى عدد من المشكلات التي وُجدت في موقع الدراسة منها: ضعف اهتمام طلاب الصف العاشر بمهارة القراءة ووجود بعض الطلاب الذين لا يزالون يواجهون صعوبات في فهم النصوص وقراءتها وإضافةً إلى قلة مشاركة الطلاب في التعليم مما يجعلهم يشعرون بالملل والنعاس. ويهدف هذا البحث إلى: 1) معرفة تطبيق الخريطة الذهنية لتعليم مهارة القراءة في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية لامونجان. 2) معرفة تأثير الخريطة الذهنية على تحسين مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية لامونجان.

وقد استخدم هذا البحث المنهج التجريبي من نوع التصميم التجريبي الشبه الكامل (Quasi Experimental Design) بنموذج مجموعة ضابطة غير مكافئة (Nonequivalent Control Group Design)، والذي يتكوّن من مجموعتين وهو المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. أما أدوات جمع البيانات هو الاختبار القبلي والبعدي، والاستبيان. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار الكسب المعدل (N-Gain)، واختبار التوزيع الطبيعي (Shapiro-Wilk)واختبار التجانس والتحليل الوصفي واختبار الفرضية باستخدام اختبار (Independent Sample t-Test.

نتائج هذا البحث هي: 1) تطبيق التعليم في أربع لقاءات وبدأت بالتعرّف على النص وفهم المفردات وثم تنظيم الخريطة الذهنية لمحتوى النص بشكل جماعي. وأظهر أن الطلاب كانوا متحمسين ونشيطين ومشاركين في التعليم. كما أظهر استبيان نسبة استجابة إيجابية بلغت 90.93%، وهي ضمن الفئة قوي جدًا. 2) نتائج حساب اختبار درجة ن الجينات (N- Gain score) في الفصل التجريبي فقد بلغت 63.9٪ وهي تقع ضمن الفئة كاف فعالية. وأظهرت نتائج independent sampel t test في الاختبار البعدي أن قيمة الدلالة الإحصائية (Sig. 2-tailed) بلغت 0.020، وهي أقل من مستوى الدلالة 0.05 مما يشير إلى وجود فرق معنوي بين نتائج الطلاب في الصف التجريبي والصف الضابط. وبناءً على ذلك إن (H₀) مرفوض و(H₁) مقبول. مما يعني أن استخدام الخريطة الذهنية لها تأثير معنوي في تحسين مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية الثانية لامونجان.

ENGLISH:

This study was motivated by several problems found at the research location, including: the lack of students' interest in reading skills, some students still facing difficulties in understanding and reading texts, and low student engagement during the learning process, causing boredom and drowsiness.
The objectives of this study were: 1) To identify the implementation of mind mapping in improving the reading skills of 10th grade students at MAN 2 Lamongan.. 2) To identify the effect of mind mapping on improving the reading skills of tenth-grade students at MAN 2 Lamongan.

This study used an experimental method with a Quasi Experimental Design, specifically the Nonequivalent Control Group Design, consisting of two groups: the experimental group and the control group. Data were collected through pre-test and post-test, as well as questionnaires. The data were analyzed using Shapiro-Wilk normality test, homogeneity test, the N-Gain test, and hypothesis testing using the Independent Sample t-Test.

The results of this study are: 1) The learning was implemented over four sessions, beginning with text recognition and vocabulary comprehension, followed by collaboratively organizing a mind map of the text content. The results showed that the students were enthusiastic, active, and engaged in the learning process. Additionally, the questionnaire indicated a positive response rate of 90.93%, which falls into the very strong category.. 2) The N-Gain score in the experimental class was 63.9%, categorized as "moderately effective". The Independent Sample t-Test results showed a significance value (Sig. 2-tailed) of 0.020, which is less than 0.05, indicating a statistically significant difference between the learning outcomes of the two classes. Therefore, the null hypothesis (H₀) is rejected and the alternative hypothesis (H₁) is accepted. This means that the use of mind mapping has a significant effect on improving the reading skills of tenth-grade students at MAN 2 Lamongan.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa permasalahan yang ditemukan di lokasi penelitian, di antaranya: rendahnya minat belajar siswa kelas X terhadap keterampilan membaca, masih adanya siswa yang kesulitan dalam memahami dan membaca teks, serta minimnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran yang menyebabkan mereka mudah merasa bosan dan mengantuk.
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mengetahui penerapan mind mapping untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas X di MAN 2 Lamongan. 2) Mengetahui pengaruh mind mapping terhadap peningkatan keterampilan membaca siswa kelas X di MAN 2 Lamongan.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan jenis Quasi Experimental dengan Nonequivalent Control Group Design yang terdiri dari dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan pre-test dan post-test dan angket. Analisis data dilakukan menggunakan, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas, uji N-Gain dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test.

Hasil penelitian ini adalah: 1) Penerapan pembelajaran dalam empat pertemuan dimulai dengan mengenal teks dan memahami kosakata, kemudian dilanjutkan dengan menyusun mind mapping isi teks secara bersama-sama. Hasilnya menunjukkan bahwa para siswa antusias, aktif, dan terlibat dalam pembelajaran. Selain itu, angket menunjukkan persentase respons positif sebesar 90,93%, yang termasuk dalam kategori sangat kuat. 2) Hasil Skor N-Gain di kelas eksperimen sebesar 63,9%, yang tergolong dalam kategori “cukup efektif”. Adapun hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan bahwa nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,020 lebih kecil dari 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima. Artinya, penggunaan mind mapping memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan membaca siswa kelas X di MAN 2 Lamongan.