تأثير خلفية التعليم لدى التلاميذ على نتائج تعلم اللغة العربية في مدرسة نهضة العلماء المتوسطة غونونغ بندق كادماغان

مستخلص البحث.

يُستند اختيار هذا العنوان إلى أهمية فهم كيف يمكن أن تؤثر الظروف التعليمية الأولية للطلاب على تحصيلهم الأكاديمي، وخاصة في مادة اللغة العربية التي تتطلب أساسًا من المعرفة الدينية واللغوية. وتشمل الخلفية التعليمية التي تمت دراستها في هذا البحث نوع المؤسسة التعليمية السابقة (مثل المدارس الابتدائية العامة، أو المدارس الابتدائية الإسلامية، أو المعاهد الدينية)، وتجارب التعلم الديني، ودعم الأسرة، والظروف الاجتماعية والثقافية المحيطة بالطلاب.
يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير الخلفية التعليمية للطلاب على نتائج تعلمهم لمادة اللغة العربية في مدرسة نهضة العلماء المتوسطة غونونغ بندق كادماغان. وقد استخدم هذا البحث المنهج الكمي ذو النهج الإحصائي. تم جمع البيانات من خلال توثيق درجات نتائج تعلم اللغة العربية، بالإضافة إلى الاستبيانات التي تستقصي معلومات الخلفية التعليمية للطلاب. وتم تحليل البيانات باستخدام معامل الارتباط لبيرسون وسبيرمان لقياس العلاقة بين متغيرات الخلفية التعليمية ونتائج التعلم. وكانت العينة في هذا البحث من طلاب مدرسة نهضة العلماء المتوسطة غونونغ بندق كادماغان الذين لديهم بيانات كاملة عن المتغيرات. وقد تم إجراء التحليل بمساعدة برنامج إحصائي للحصول على نتائج دقيقة وموثوقة.
أظهرت نتائج البحث وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائيًا بين الخلفية التعليمية للطلاب ونتائج تعلمهم لمادة اللغة العربية. وقد ظهر ذلك من خلال قيمة معامل الارتباط التي بلغت 0.627 مع مستوى دلالة بلغ 0.000 (أقل من 0.05)، مما يعني أنه كلما كانت خلفية الطالب التعليمية أفضل، زادت نتائج تحصيله في مادة اللغة العربية. وتشير هذه النتائج إلى أن الجوانب غير الأكاديمية مثل الخبرات التعليمية السابقة، ودعم الأسرة، والبيئة الاجتماعية، تؤثر أيضًا على النجاح الأكاديمي للطلاب. ولذلك، فإن تحسين نتائج تعلم اللغة العربية يتطلب أخذ الخلفية التعليمية للطلاب بعين الاعتبار بشكل شامل.

Abstract

The choice of this topic is based on the importance of understanding how students’ prior educational conditions can affect their academic achievement, particularly in Arabic, which requires a foundation in religious and linguistic knowledge. The educational background examined in this study includes the type of previous educational institutions (such as public elementary schools, Islamic elementary schools, or pesantren), religious learning experience, family support, and the students' social and cultural environment.
This study was conducted to determine the influence of students' educational background on their learning outcomes in Arabic at MTs NU Gunung Pandak Kademangan. The method used in this research is a quantitative approach with statistical analysis. Data were collected through documentation of Arabic learning outcomes and questionnaires exploring students' educational backgrounds. The data analysis techniques employed Pearson and Spearman correlation tests to measure the relationship between educational background variables and learning outcomes. The sample consisted of students from MTs NU Gunung Pandak Kademangan who had complete data related to the variables. The analysis was conducted with the help of statistical software to ensure valid and reliable results.
The results showed a positive and significant relationship between students' educational background and their learning outcomes in Arabic. This was evidenced by a correlation coefficient of 0.627 with a significance level of 0.000 (< 0.05), indicating that the better the students' educational background, the higher their achievement in Arabic. These findings suggest that non-academic factors such as prior learning experience, family support, and social environment also contribute to academic success. Therefore, efforts to improve Arabic learning outcomes should comprehensively consider students' educational backgrounds.

Abstrak

Alasan pemilihan judul ini didasarkan pada pentingnya memahami bagaimana kondisi awal pendidikan siswa dapat memengaruhi prestasi akademik mereka, khususnya dalam mata pelajaran Bahasa Arab yang membutuhkan fondasi pengetahuan keagamaan dan linguistik. Latar belakang pendidikan yang ditinjau dalam penelitian ini mencakup jenis lembaga pendidikan sebelumnya (seperti SD umum, MI, atau pesantren), pengalaman belajar keagamaan, dukungan keluarga, serta kondisi sosial dan budaya di sekitar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh latar belakang pendidikan siswa terhadap hasil belajar Bahasa Arab di MTs NU Gunung Pandak Kademangan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan statistik. Pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi nilai hasil belajar Bahasa Arab dan kuesioner yang menggali informasi latar belakang pendidikan siswa. Teknik analisis data menggunakan korelasi Pearson dan Spearman untuk mengukur hubungan antara variabel latar belakang pendidikan dan hasil belajar. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa MTs NU Gunung Pandak Kademangan yang telah memiliki data lengkap terkait variabel. Analisis dilakukan dengan bantuan perangkat lunak statistik untuk memperoleh hasil yang valid dan reliabel.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara latar belakang pendidikan siswa dengan hasil belajar Bahasa Arab. Hal ini ditunjukkan oleh nilai koefisien korelasi sebesar 0,627 dengan signifikansi 0,000 (< 0,05), yang berarti semakin baik latar belakang pendidikan siswa, maka semakin tinggi pula pencapaian hasil belajar mereka dalam mata pelajaran Bahasa Arab. Temuan ini mengindikasikan bahwa aspek-aspek non-akademik seperti pengalaman belajar sebelumnya, dukungan keluarga, dan lingkungan sosial turut memengaruhi keberhasilan akademik siswa. Oleh karena itu, upaya peningkatan hasil belajar Bahasa Arab sebaiknya mempertimbangkan pula latar belakang pendidikan siswa secara komprehensif.