التنمر على الفتاة ذات الإعاقة في رواية ”ذراع يمنى السحرية“ لدينا عفيفي على أسس نظرية باربرا كولوروس

مستخلص البحث

ظاهرة التنمر غالبًا ما تحدث في البيئة المدرسية. هذا الواقع مكتوب في رواية ”ذراع يمنى السحرية“ لدينا عفيفي. تهدف هذه الدراسة إلى وصف تمثيلات شخصيات المتنمر والمتنمر عليه والمتفرجين، وكذلك عملية كسر حلقة التنمر باستخدام نظرية التنمر لباربارا كولوروسو. منهج البحث المستخدم هو المنهج الوصفي النوعي مع تحليل النص كمنهج رئيسي. وقد أظهرت النتائج أن التنمر في هذه الرواية يظهر في ثلاثة أشكال، وهي اللفظي (السخرية في شكل ألقاب مهينة)، والجسدي (التنمر وتدمير متعلقات الضحية الشخصية)، والعلاقة الإجتماعية (النبذ والنظرات الساخرة والتضييق على العلاقات الإجتماعية)، والتي تنجم عن مجموعة من العوامل مثل الإعاقة الجسدية والتفوق الدراسي والتعبير العاطفي للضحية الذي يبكي بسهولة. وقد تنوع دور المتفرجين من داعمين سلبيين إلى مدافعين فاعلين متأثرين بالوعي الاجتماعي والمشاركة الأسرية. تتضح عملية كسر حلقة التنمر من خلال مبادرة تنظيم ندوات التوعية الخاصة بالدمج في المدارس والدور الأساسي للوالدين وخاصة أم الضحية في تقديم الدعم العاطفي وتشجيع المشاركة المدرسية. في الختام، تؤكد هذه الرواية على أهمية التعاون بين الأسر والمدارس في تعزيز التعاطف ووقف التنمر.

Abstract:

The phenomenon of bullying often occurs in the school environment. This reality is written in the novel “Dziraa'u Yumna As-Sahariyah” by Dina Afifi. This study aims to describe the character representations of the bully, the bullied, and the bystanders, as well as the process of breaking the bullying cycle using Barbara Coloroso's bullying theory. The research method used is descriptive qualitative with text analysis as the main approach. The results show that bullying in this novel appears in three forms, namely verbal (mockery in the form of degrading nicknames), physical (bullying and destruction of the victim's personal belongings), and relational (ostracism, sarcastic stares, and restrictions on social relationships), which are triggered by a combination of factors such as physical disability, academic excellence, and the victim's emotional expression that cries easily. The role of bystanders varied from passive supporters to active defenders influenced by social awareness and family involvement. The process of breaking the cycle of bullying is illustrated through the initiative of organizing inclusion awareness seminars in schools and the leading role of parents, especially the victim's mother, in providing emotional support and encouraging school involvement. In conclusion, this novel emphasizes the importance of collaboration between families and schools in fostering empathy and stopping bullying.

Abstrak:

Fenomena perundungan kerap terjadi di lingkungan sekolah. Realita ini dituliskan dalam novel “Dziraa’u Yumna As-Sahariyah” karya Dina Afifi. Penelitian ini bertujuan menggambarkan representasi karakter pelaku (the bully), korban (the bullied), dan penonton (the bystanders), serta proses pemutusan siklus bullying menggunakan teori bullying Barbara Coloroso. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan analisis teks sebagai pendekatan utama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perundungan dalam novel ini muncul dalam tiga bentuk, yaitu verbal (ejekan berupa julukan merendahkan), fisik (pengeroyokan dan perusakan barang pribadi milik korban), dan relasional (pengucilan, tatapan menyindir, serta pembatasan hubungan sosial), yang dipicu oleh kombinasi faktor disabilitas fisik, keunggulan akademik, dan ekspresi emosional korban yang mudah menangis. Peran penonton bervariasi, mulai dari pendukung pasif hingga pembela aktif yang dipengaruhi oleh kesadaran sosial dan keterlibatan keluarga. Proses pemutusan siklus perundungan tergambarkan melalui inisiatif pengadaan seminar kesadaran inklusi di sekolah dan peran utama orangtua, khususnya ibu korban, dalam memberikan dukungan emosional dan mendorong pelibatan sekolah. Sebagai simpulan, novel ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara keluarga dan sekolah dalam menumbuhkan empati dan menghentikan tindakan perundungan.