فعالية طريقة جيكسو لتعليم الأصوات العربية في روضة تربية الحكمة سومبيريجو جدانجان مالانج

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ وقياس فعالية طريقة التعلم التعاوني "جيكسو" (Jigsaw) في مادة الأصوات في مكان تربية القرآن (TPQ) الحكمة سومبيريجو، غيدانعان، مالانج. تنبع خلفية هذا البحث من صعوبة الطلاب في فهم ونطق الحروف العربية بشكل صحيح، وهي أساس في تعلم اللغة العربية وتلاوة القرآن الكريم.
تستخدم هذه الدراسة منهجًا كميًا بأسلوب شبه تجريبي، وتحديدًا تصميم مجموعة واحدة باختبار قبلي وبعدي. كان موضوع البحث طلابف في روضة تربية القرآن TPQ الحكمة، وقد تم جمع البيانات من خلال الاختبارات، والتوثيق، والملاحظة. أظهرت نتائج التحليل وجود زيادة كبيرة في المتوسط من 62.13 (الاختبار القبلي) إلى 76.37 (الاختبار البعدي) بعد تطبيق طريقة جيكسو. تُظهر هذه النتائج أن طريقة جيكسو فعالة في تحسين قدرة الطلاب على التعرف على أصوات اللغة العربية ونطقها. لذلك، تم قبول الفرضية الصفرية (H₀) التي تنص على أن طريقة جيكسو فعالة.
يشير هذا إلى أن طريقة جيكسو فعالة في تعزيز مهارات الطلاب في التعرف على الفونيمات العربية ونطقها. وتخلص الدراسة إلى أن طريقة جيكسو يمكن أن تكون استراتيجية تعلم بديلة ممتعة وتعاونية، قادرة على تحسين نتائج تعلم الطلاب بشكل ملحوظ في أصوات اللغة العربية. بالإضافة إلى ذلك، تقدم هذه الدراسة مساهمة عملية في تطوير طرق التدريس في بيئة في روضة تربية القرآن TPQ والمؤسسات التعليمية الإسلامية المماثلة. ومن المتوقع أن تكون نتائج هذه الدراسة مرجعًا للمعلمين في اختيار الاستراتيجيات التعليمية المناسبة لتحسين جودة التدريس، وخاصة في الجانب الفونتي للغة العربية. أما الفرضية الصفرية (H₀) في هذه الدراسة فتنص على أن استخدام طريقة جيكسو فعال في تحسين قدرة الطلاب على التعرف على أصوات اللغة العربية ونطقها في روضة تربية القرآن TPQ الحكمة سومبيريجو جيدانجان مالانج.

ABSTRACT

This study aims to describe the implementation and measure the effectiveness of the Jigsaw method in Aswat at TPQ Al-Hikmah Sumberejo Gedangan Malang. The background of this research stems from students' difficulties in understanding and pronouncing Arabic letters correctly, which are fundamental in learning Arabic and reading the Qur'an.

This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental method, specifically the One-Group Pretest-Posttest Design. The research subjects were students (santri) of TPQ Al-Hikmah, with data collected through tests, documentation, and observation. The analysis results showed a significant increase in the average score from 62.13 (pretest) to 76.37 (posttest) after the implementation of the Jigsaw method. These findings demonstrate that the Jigsaw method is effective in improving students' ability to recognize and pronounce Arabic sounds. Therefore, the null hypothesis (Hu), which states that the Jigsaw method is effective, is accepted.

This indicates that the Jigsaw method is effective in enhancing students skills in recognizing and articulating Arabic phonemes. The study concludes that the Jigsaw method can be a fun and collaborative alternative learning strategy, significantly improving students' learning outcomes in Arabic phonetics. Moreover, this research offers practical contributions to the development of teaching methods in TPQ environments and similar Islamic educational institutions. The findings are expected to serve as a reference for educators in selecting appropriate teaching strategies to enhance instructional quality, especially in the phonetic aspect of the Arabic language. The null hypothesis (Ho) of this study states that the use of the Jigsaw method is effective in improving students' ability to recognize and pronounce Arabic sounds at TPQ Al-Hikmah Sumberejo Gedangan Malang.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan serta mengukur efektivitas metode Jigsaw dalam pembelajaran Aswat di TPQ Al-Hikmah Sumberejo Gedangan Malang. Latar belakang penelitian ini dilandasi oleh kesulitan santri dalam memahami dan melafalkan bunyi huruf hijaiyah dengan benar, yang merupakan fondasi penting dalam pembelajaran bahasa Arab dan membaca Al-Qur'an.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah santri TPQ Al-Hikmah, dengan data yang dikumpulkan melalui tes, dokumentasi, dan observasi. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan nilai rata-rata dari 62,13 (pretest) menjadi 76,37 (posttest) setelah penerapan metode Jigsaw. Temuan ini membuktikan bahwa metode Jigsaw efektif dalam meningkatkan kemampuan santri dalam mengenali dan melafalkan bunyi bahasa Arab. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) yang menyatakan bahwa metode Jigsaw efektif dinyatakan. diterima.

Hal ini menunjukkan bahwa metode Jigsaw efektif dalam meningkatkan kemampuan santri dalam mengenali dan melafalkan bunyi bahasa Arab. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Jigsaw dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang menyenangkan dan kolaboratif, serta mampu meningkatkan hasil belajar santri secara signifikan dalam pembelajaran bunyi bahasa Arab. Selain itu, penelitian ini memberikan kontribusi praktis bagi pengembangan metode pembelajaran di lingkungan TPQ maupun lembaga pendidikan Islam serupa. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi para pendidik dalam memilih strategi pembelajaran yang tepat guna meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya dalam aspek fonetik bahasa Arab. Adapun hipotesis nol (Ho) dalam penelitian ini menyatakan bahwa penggunaan metode Jigsaw efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam mengenali dan melafalkan bunyi-bunyi bahasa Arab di TPQ Al-Hikmah Sumberejo Gedangan Malang.