Perancangan Community Learning Center dengan pendekatan Behavior Setting di Surakarta

ABSTRAK
Belajar merupakan sebuah aktivitas yang tidak bisa lepas dari kehidupan manusia. Sama halnya dengan aktivitas lain, belajar juga memerlukan ruang yang berfungsi menampung kegiatan belajar. Selain ruang kelas, terdapat beberapa tempat yang biasa digunakan untuk belajar yaitu perpustakaan, kafe, bahkan rumah masing-masing individu. Namun tempat-tempat tersebut memiliki kekurangan sebagai ruang belajar, seperti fasilitas yang tidak mendukung untuk belajar, dan situasi dan kondisi yang tidak kondusif untuk belajar. Selain itu, perubahan paradigma belajar dari teacher centered menjadi student centered mendorong pelajar/mahasiswa untuk belajar sendiri di luar kegiatan belajar di sekolah maupun kampus mereka.

Dengan diberlakukannya kegiatan belajar student centered, pelajar/mahasiswa akan belajar dengan cara dan karakteristik masing-masing. Oleh karena itu, Perancangan Community Learning Center sebagai sarana belajar yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan ruang belajar yang sesuai dengan karakteristik dan cara belajar penggunanya yaitu masyarakat umum, khususnya pelajar dan mahasiswa dengan usia minimal 13 tahun.

Perancangan ini didukung dengan pendekatan behavior setting yang berbasis unit dan perilaku yang saling berhubungan, yang menghasilkan ruang belajar sesuai dengan cara belajar auditori, musikal, kinestetik, dan 8 tipe kecerdasan (multiple intelligence), serta menyesuaikan dengan perilaku belajar yang beragam yang dilakukan secara individu maupun kelompok, terbuka maupun tertutup, formal maupun non formal.

ABSTRACT
Learning is an activity that is inseparable from human life. Like other activities, learning requires a physical space that supports and accommodates the process. In addition to classrooms, spaces such as libraries, cafés, and private homes are often used for learning. However, these places often lack adequate facilities or fail to provide a conducive environment for learning. Furthermore, the shift from teacher-centered to student-centered learning encourages students to study independently outside of their schools or campuses.

In response to this shift, the design of a Community Learning Center aims to provide a learning facility that meets the needs of various learning styles and preferences. The target users are members of the general public, particularly students aged 13 and above.

This design adopts a behavior setting approach, which focuses on interconnected spatial and behavioral units. The result is a variety of learning spaces that accommodate auditory, musical, and kinesthetic learning styles, as well as the eight types of multiple intelligences. It also considers a wide range of learning behaviors, whether individual or group-based, open or enclosed, formal or informal.

خلاصة

التعلم نشاطٌ لا ينفصل عن الحياة البشرية. و كما هو الحال مع الأنشطة الأخرى، يتطلب التعلم أيضًا مساحةً تناسب أنشطة التعلم. فبالإضافة إلى الفصول الدراسية، هناك العديد من الأماكن الشائعة التعلم، والمكتبات والمقاهي، وحتى منازل الأفراد. إلا أن هذه الأماكن تعاني من بعض العيوب كمساحات للتعلم، مثل ضعف المرافق، وعدم ملاءمة الظروف والأوضاع للتعلم. إضافةً إلى ذلك، فإن التحول في نموذج التعلم من مركّز على المعلم إلى مركّز على الطالب يُشجّع الطلاب على الدراسة بشكل مستقل خارج نطاق أنشطة التعلم في مدارسهم أو حرمهم الجامعي

من خلال تطبيق أنشطة التعلم المتمركزة حول الطليب، سيتعلم الطلاب بطرقهم وخصائصهم الخاصة. لذلك، صُمم مركز التعلم المجتمعي كمنشأة تعليمية تهدف إلى تلبية احتياجات مساحة التعلم بما يتوافق مع خصائص وأساليب تعلم مستخدمية، وتحديدًا عامة الجمهور، و خاصةً الطلاب الذين لا تقل أعمارهم عن ١٣ عامًا.

يعتمد هذا التصميم على نهج إعداد السلوك المبني على وحدات و سلوكيات مترابطه، مما ينتج مساحة تعليمية وفق أساليب التعلم السمعي و الموسيقي و الحركي، و ٨ أنواع من الذكاء (الذكاءات المتعددة), ويتكيف مع سلوكيات التعلم المتنوعة التي تتم بشكل فردي أو جماعي، بشكل مفتوح أو مغلق، رسميًا أو غير رسمي.