Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan kolaborasi dan komunikasi pada materi ekosistem siswa Kelas V di SDN 2 Purwosekar

INDONESIA:

Kemampuan kolaborasi dan komunikasi merupakan dua dari empat keterampilan utama abad 21 yang sangat penting untuk dimiliki oleh peserta didik. Kedua kemampuan ini membantu peserta didik dalam bekerja sama secara efektif, menyampaikan ide, serta membangun interaksi yang positif dalam proses pembelajaran. Namun, berdasarkan hasil observasi awal di SDN 2 Purwosekar, kemampuan kolaborasi dan komunikasi siswa kelas V masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang masih bersifat konvensional, sehingga siswa kurang mendapatkan ruang untuk terlibat aktif dalam proses belajar. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan model pembelajaran yang dapat memfasilitasi interaksi dan keterlibatan aktif siswa, salah satunya adalah model Project Based Learning (PjBL).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan kolaborasi dan komunikasi peserta didik pada materi ekosistem. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-Experimental bentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah 30 peserta didik kelas V SDN 2 Purwosekar. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa modul ajar, LKPD, pedoman observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta angket kemampuan kolaborasi dan komunikasi yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan kolaborasi dan komunikasi peserta didik. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai kolaborasi dari 57,67 menjadi 82,80 dan nilai komunikasi dari 58,83 menjadi 80,33. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan kemampuan kolaborasi dan komunikasi peserta didik.

ENGLISH:

Collaboration and communication skills are two of the four essential 21st-century competencies (4Cs) that students must master to succeed in modern education. These skills enable students to work effectively in teams, express ideas clearly, and engage in meaningful interactions during the learning process. However, initial observations at SDN 2 Purwosekar revealed that fifth-grade students' collaboration and communication abilities were still low. This issue stems from the continued use of conventional teaching models that offer limited opportunities for active student participation. To address this problem, an innovative approach such as the Project Based Learning (PjBL) model is considered appropriate to enhance students' social and interactive skills.

This study aims to examine the effect of the Project Based Learning (PjBL) model on students’ collaboration and communication skills in the ecosystem topic. The research employed a quantitative approach using a pre-experimental design in the form of a one-group pretest-posttest. The subjects were 30 fifth-grade students at SDN 2 Purwosekar. Research instruments included teaching modules, student worksheets (LKPD), learning implementation observation sheets, and questionnaires on collaboration and communication skills administered before and after the treatment.

The results showed a significant improvement in both collaboration and communication skills after implementing the PjBL model. The average collaboration score increased from 57.67 (pretest) to 82.80 (posttest), and the communication score increased from 58.83 to 80.33. A paired sample t-test analysis revealed a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating that the PjBL model had a significant impact. It can be concluded that Project Based Learning (PjBL) is an effective alternative instructional model to enhance collaboration and communication skills among elementary students.

ARABIC:

تُعد مهارات التعاون والتواصل من بين أربع مهارات رئيسية في القرن الحادي والعشرين، وهي ضرورية جدًا يجب أن يمتلكها الطلاب. تساعد هاتان المهارتان الطلاب على العمل معًا بفعالية، والتعبير عن الأفكار، وبناء تفاعل إيجابي خلال عملية التعلم. ومع ذلك، بناءً على نتائج الملاحظة الأولية في المدرسة الابتدائية الحكومية 2 بوروسكار، لا تزال مهارات التعاون والتواصل لدى طلاب الصف الخامس منخفضة نسبيًا. ويُعزى ذلك إلى استخدام نموذج تعليمي تقليدي، مما يجعل الطلاب لا يحصلون على مساحة كافية للمشاركة النشطة في عملية التعلم. ولمعالجة هذه المشكلة، هناك حاجة إلى نموذج تعليمي يمكنه تسهيل التفاعل والمشاركة النشطة للطلاب، ومن بين هذه النماذج هو نموذج التعلم القائم على المشروع (PjBL).

يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير نموذج التعلم القائم على المشروع (PjBL) على مهارتي التعاون والتواصل لدى الطلاب في مادة النظام البيئي. يستخدم هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي من نوع اختبار القبلي-البعدي لمجموعة واحدة. وكان موضوع البحث 30 طالبًا من الصف الخامس في المدرسة الابتدائية الحكومية 2 بوروسكار. أما الأدوات المستخدمة في هذا البحث فتشمل وحدة تعليمية، أوراق عمل الطلاب، دليل ملاحظة تنفيذ التعلم، واستبيان لمهارات التعاون والتواصل يُقدَّم قبل وبعد تطبيق النموذج.

أظهرت نتائج البحث أن هناك تأثيرًا كبيرًا لنموذج التعلم القائم على المشروع (PjBL) على مهارتي التعاون والتواصل لدى الطلاب. وقد ظهر ذلك من خلال الزيادة في متوسط درجة التعاون من 57.67 إلى 82.80، ودرجة التواصل من 58.83 إلى 80.33. وأظهرت نتائج اختبار T للعينات المترابطة أن قيمة الدلالة بلغت 0.000 < 0.05، مما يعني رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وبالتالي، يمكن اعتماد نموذج التعلم القائم على المشروع (PjBL) كاستراتيجية تعليمية فعالة في تنمية مهارات التعاون والتواصل لدى الطلاب.