فعالية استراتجية تعليم الأقران في تعليم مهارة القراءة لدي طلاب معهد نوينا بمدرسة المتوسطة الحكومية ٢ مدينة مالانج

مستخلص البحث

مهارة القراءة هي إحدى المهارات اللغوية العربية المهمة التي يجب على الطلاب إتقانها، خاصة في بيئة المدارس الدينية التي يغلب عليها استخدام النصوص العربية في عملية التعلم. ومع ذلك، في الممارسة العملية، لا يزال العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في فهم معنى النصوص بسبب ضعف إتقان المفردات وضعف القدرة على فهم محتوى النصوص، بما في ذلك تحديد الفكرة الرئيسية والتفاصيل المهمة والعلاقات بين الجمل. إحدى استراتيجيات التعلم التي يُعتقد أنها قادرة على معالجة هذه المشكلة هي استراتيجية تعليم الأقران، حيث يساعد الطلاب الأكثر قدرة زملاءهم في فهم المادة.
تهدف هذا البحث إلى معرفة تطبيق استراتيجية تعليم الأقران في تعليم القراءة وقياس فعاليتها في تحسين فهم النصوص العربية بين الطلاب. هذا النوع من البحث هو بحث كمي بتصميم تجريبي شبه، ويستخدم فصلين: فصل تجريبي (17 طالبات) وفصل تحكم (17 طالبات)، مع موضوع البحث هو طلاب الصف السابع في معهد نوينا بمدرسة المتوسطة الحكومية 2 مدينة مالانج. تم جمع البيانات من خلال اختبار ما قبل الاختبار واختبار ما بعد الاختبار، ثم تم تحليلها باستخدام اختبار Wilcoxon و Mann-Whitney لأن البيانات غير موزعة بشكل طبيعي.
نتائج البحث تظهر أن: (1) تطبيق استراتيجية التعليم الأقران تم في ثلاث جلسات، وهي إتقان المفردات، فهم الفقرات، وفهم النص كل من خلال العمل الجماعي والمناقشة بين الطلاب. أظهر الطلاب حماسًا ومشاركة نشطة في عملية التعلم. (2) نتائج اختبار Wilcoxon أظهرت وجود تحسن كبير في الفصل التجريبي بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي(Z = -3,436؛ Asymp. Sig. = 0,001). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار Mann-Whitney وجود فرق كبير بين الفصل التجريبي والفصل الضابط في نتائج الاختبار البعدي (Asymp. Sig. = 0,023). وبالتالي، أثبتت استراتيجية تعليم الأقران فعاليتها في تحسين مهارة القراءة لدى الطلاب

ABSTRACT

Reading ability is one of the most essential Arabic language skills for students, especially in Islamic boarding school environments where learning is dominated by Arabic texts. However, in practice, many students struggle to understand the meaning of texts due to limited vocabulary and weak comprehension skills, including identifying main ideas and understanding relationships between sentences. One instructional strategy believed to help overcome this issue is peer tutoring, where more capable students assist their peers in understanding the material.
This study aims to identify the implementation of peer tutoring strategies in reading instruction and to measure its effectiveness in improving Arabic text comprehension among students. This is a quantitative research using a quasi-experimental design involving two classes: an experimental class (16 students) and a control class (17 students), with the research subjects being seventh-grade students of Mahad Nawaina MTsN 2 Malang. Data were collected through pretests and posttests, then analyzed using the Wilcoxon and Mann-Whitney tests due to non-normal data distribution.
The results show that (1) the implementation of peer tutoring was conducted in three sessions: vocabulary mastery, paragraph comprehension, and full-text understanding through group work and peer discussion. Students showed enthusiasm and active engagement throughout the learning process. (2) The Wilcoxon test results showed a significant improvement in the experimental class between pretest and posttest (Z = -3.436; Asymp. Sig. = 0.001). The Mann-Whitney test also showed a significant difference between the experimental and control classes in the posttest results (Asymp. Sig. = 0.023). Therefore, peer tutoring is proven to be effective in improving students’ reading skills.

ABSTRAK

Kemampuan membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa Arab yang sangat penting untuk dikuasai oleh santri, terutama dalam lingkungan pesantren yang pembelajarannya didominasi oleh teks-teks berbahasa Arab. Namun, dalam praktiknya, masih banyak santri yang mengalami kesulitan dalam memahami makna teks karena minimnya penguasaan kosakata dan lemahnya kemampuan memahami isi teks yang mencakup penemuan ide pokok, rincian penting, hingga hubungan antar kalimat. Salah satu strategi pembelajaran yang diyakini mampu mengatasi masalah ini adalah strategi tutor sebaya, di mana siswa yang lebih mampu membantu teman sebayanya dalam memahami materi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi tutor sebaya dalam pembelajaran membaca serta mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman teks Arab di kalangan santri. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu, menggunakan dua kelas: eksperimen (16 siswa) dan kontrol (17 siswa), dengan subjek penelitian santri kelas VII Mahad Nawaina MTsN 2 Kota Malang. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest, lalu dianalisis menggunakan uji Wilcoxon dan Mann-Whitney karena data tidak berdistribusi normal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan strategi tutor sebaya dilakukan dalam tiga sesi, yaitu penguasaan kosakata, pemahaman paragraf, dan pemahaman keseluruhan teks melalui kerja kelompok dan diskusi antar siswa. Santri menunjukkan antusiasme dan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. (2) Hasil uji Wilcoxon menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kelas eksperimen antara pretest dan posttest (Z = -3,436; Asymp. Sig. = 0,001). Selain itu, hasil uji Mann-Whitney juga menunjukkan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol pada hasil posttest (Asymp. Sig. = 0,023). Dengan demikian, strategi tutor sebaya terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca santri.