أنشطة تعلم مهارة الكلام في دورة تعليم اللغة العربية أوسيان (ocean) بارى كديرى جاوى الشرقية (دراسة حالة)

ARABIC:

مهارات الكلام ، أو مهارات التحدث ، هي إحدى المهارات المهمة في تعلم اللغة العربية والتي لها دور استراتيجي في إتقان اللغة بشكل عام. كمهارة إنتاجية ، تمكن هذه القدرة المتعلمين من نقل الأفكار والمشاعر والآراء شفهيا ، بالإضافة إلى إنشاء اتصال فعال. تتطلب مهارات التحدث أيضا سرعة التفكير ، والقدرة على تأليف الجمل بالتتابع ، واستخدام التجويد ولغة الجسد التي يسهل فهمها جيدا وبشكل صحيح. مهارة كلام هي أيضا الوسيلة الرئيسية لبناء التواصل بين اتجاهين ، سواء في الفصل الدراسي أو في المحادثات اليومية.

تهدف هذه الدراسة إلى الوصف المتعمق والشامل لأهداف التعلم المراد تحقيقها، والمواد المستخدمة لدعم تحسين مهارات التحدث، وطرق التدريس التي يطبقها التربويون لتعظيم عملية التعلم، وتقنيات التقييم المصممة لقياس فعالية أنشطة التعلم ومستوى نجاح المشاركين في إتقان مهارات التحدث باللغة العربية. تستخدم هذه الدراسة طريقة وصفية نوعية مع تصميم دراسة حالة. تم جمع البيانات الأولية من رؤساء المؤسسات والمعلمين ومتحف السكن الجامعي ومحفوظات التوثيق ، بينما كانت البيانات الثانوية في شكل توثيق لأنشطة اللغة العربية. تشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة التفاعلية والمقابلات المتعمقة.

تظهر نتائج الدراسة أن هذا النشاط التعليمي يهدف إلى السماح لهم بالتحدث بشكل جيد وصحيح وفقا للمعايير العالمية وهي معايير القويد والنحو والشرف. المواد المستخدمة تستخدم كتاب "كامل العفال الأيامية" وكتاب "كامل الأسماء الأيامية". الطريقة المستخدمة هي طريقة التعلم الكمي. تقنيات التقييم لها مرحلتان من التقييم ، وهما أنشطة التقييم في الفصل الدراسي وخارج الفصل الدراسي. التقييم في الفصل هو امتحان شفوي من كتاب كامل العفال اليومية وكتاب كاملة أسماء الأيامية يتكون من التقييم اليومي والتقييم الأسبوعي والتقييم الشهري. في هذه الأثناء، خارج الفصل الدراسي، كان هناك عرض درامي عربي وتقييم بنهج علم النفس للطلاب قام به رفيق السكن الجامعي.

ENGLISH:

Maharah Kalam, or speaking skills, is one of the important skills in learning Arabic that has a strategic role in the overall mastery of the language. As a productive skill, this ability enables learners to convey ideas, feelings, and views orally, as well as establish effective communication. Speaking skills also require speed of thinking, the ability to compose sentences sequentially, and the use of intonation and body language that is easy to understand well and correctly. Maharah Kalam is also the main means of building communication between two directions, both in the classroom and in daily conversations.

This study aims to describe in depth and comprehensively the learning objectives to be achieved, the materials used to support the improvement of speaking skills, the teaching methods applied by educators to maximize the learning process, and evaluation techniques designed to measure the effectiveness of learning activities and the level of success of participants in mastering speaking skills in Arabic. This study uses a descriptive qualitative method with a case study design. Primary data was collected from heads of institutions, teachers, dorm musyrif and documentation archives, while secondary data was in the form of documentation of Arabic language activities. Data collection techniques include engaged observation and in-depth interviews.

The results of the study show that this learning activity has the purpose of allowing them to speak well and correctly according to international standards, namely qawaid, nahwu, and sharaf standards. The material used is using the book Kalimatul Af'al Al Yaumiah and the book of Kalimatul Asma' Al-Yaumiyah. The method used is the quantum learning method. Evaluation techniques have two stages of evaluation, namely evaluation activities in the classroom and outside the classroom. Evaluation in class is an oral exam from the book of Kalimatul Af'al Al Yaumiah and the book of Kalimatul Asma' Al-Yaumiyah which consists of daily evaluation, weekly evaluation and monthly evaluation. Meanwhile, outside the classroom, there was an Arabic drama performance and an evaluation with a psychology approach to students carried out by the musyrifh dormitory companion.

INDONESIA:

Maharah Kalam, atau keterampilan berbicara, merupakan salah satu keterampilan penting dalam pembelajaran bahasa Arab yang memiliki peran strategis dalam penguasaan bahasa secara menyeluruh. Sebagai keterampilan yang bersifat produktif, kemampuan ini menjadikan para pembelajar untuk menyampaikan gagasan, perasaan, dan pandangan secara lisan, sekaligus menjalin komunikasi yang efektif. Keterampilan berbicara juga menuntut kecepatan berpikir, kemampuan menyusun kalimat secara runtut, serta penggunaan intonasi dan bahasa tubuh yang mudah dipahami dengan baik dan benar. Maharah Kalam juga menjadi sarana utama dalam membangun komunikasi antar dua arah, baik di ruang kelas, maupun dalam percakapan sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan dan mendeskripsikan secara mendalam dan menyeluruh mengenai sasaran pembelajaran yang ingin dicapai, materi yang digunakan untuk menunjang peningkatan kemampuan berbicara, metode pengajaran yang diterapkan oleh pendidik guna memaksimalkan proses pembelajaran, serta teknik evaluasi yang dirancang untuk mengukur efektivitas kegiatan pembelajaran dan tingkat keberhasilan peserta dalam menguasai keterampilan berbicara dalam bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Data primer dikumpulkan dari kepala lembaga, guru, musyrif asrama dan arsip dokumentasi, sedangkan data sekunder berupa dokumentasi kegiatan bahasa Arab. Teknik pengumpulan data meliputi observasi terlibat dan wawancara mendalam.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas kegiatan pembelajaran ini memiliki tujuan agar mereka bisa berbicara dengan baik dan benar sesuai standar internasional yaitu standar qawaid, nahwu, dan sharaf. Materi yang digunakan yaitu menggunakan kitab Kalimatul Af’al Al Yaumiah dan kitab Kalimatul Asma’ Al-Yaumiyah. Untuk metode yang digunakan yaitu metode quantum learning. Teknik evaluasi terdapat dua tahap evaluasi yaitu kegiatan evaluasi di kelas dan luar kelas. Evaluasi dalam kelas yaitu ujian lisan dari kitab Kalimatul Af’al Al Yaumiah dan kitab Kalimatul Asma’ Al-Yaumiyah yang terdiri dari evaluasi harian, evaluasi mingguan dan evaluasi bulanan. Sedangkan evaluasi di luar kelas ada pentas drama berbahasa arab dan evaluasi dengan pendekatan psikologi kepada siswa yang dilakukan oleh pendamping asrama musyrif.