تأثير التعليم التفاعلي عبر قناة واتساب على تعليم المفردات لتلاميذ المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية الأولى مالانج

مستخلص البحث

لقد أحدث التطور السريع للتكنولوجيا تغييرات كبيرة في عالم التعليم، بما في ذلك في تعليم المفردات اللغة العربية. يتزايد استخدام الطلاب للهواتف الذكية والمنصات الرقمية مثل واتساب، كوسيلة للتواصل والوصول إلى المعلومات. ومع ذلك، يمكن أن يؤدي الاستخدام غير المنضبط للتكنولوجيا إلى تشتيت الانتباه، مثل الإدمان على وسائل التواصل الاجتماعي والألعاب، مما قد يقلل من فعالية التعليم. ولذلك، هناك حاجة إلى نهج مبتكر يستخدم التكنولوجيا على النحو الأمثل لتحسين فهم الطلاب، لا سيما في تعليم مفردات اللغة العربية.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل فعالية التعليم التفاعلي لمفردات اللغة العربية من خلال قناة الواتساب لطلاب مدينة مالانج 1 في مدينة مالانج. توفر طريقة التعليم القائمة على التكنولوجيا هذه مرونة في الوصول إلى التعليم، مما يسمح للطلاب بالتفاعل مع المادة بطريقة ديناميكية وجذابة. ومن المتوقع أن يتحسن فهم الطلاب لمفردات اللغة العربية (المفردات) بشكل كبير مقارنة بالطرق التقليدية بفضل ميزات مثل مقاطع الفيديو والمناقشات عبر الإنترنت والتمارين التفاعلية.
استخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا بتصميم تجريبي. وقد تألف موضوع البحث من مجموعتين من الطلاب: المجموعة التجريبية التي تستخدم التعليم القائم على تطبيق واتساب، والمجموعة الضابطة التي تستخدم الطرق التقليدية. وجُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي لقياس مدى التحسن في فهم المفردات العربية لدى المجموعتين. وأُجريت تحليلات إحصائية باستخدام اختبار المعيارية، واختبار التجانس، واختبار العينات المستقلة T-Test لضمان صحة نتائج البحث.
وقد أظهرت النتائج أن تعليم اللغة العربية من خلال قناة الواتساب أدى إلى تحسن ملحوظ في فهم الطلاب ومشاركتهم. واستنادًا إلى نتائج الاختبار الإحصائي، شهدت المجموعة التجريبية تحسنًا أعلى في مفردات اللغة العربية وفهم التركيب مقارنة بالمجموعة الضابطة. كان متوسط درجات الاختبار اللاحق للمجموعة التجريبية أعلى، مما يثبت أن الطريقة التفاعلية القائمة على التكنولوجيا كان لها تأثير إيجابي على نتائج التعليم.
خلاصة هذه الدراسة إلى أن استخدام الوسائط التفاعلية، وخاصة قناة الواتساب، أكثر فعالية من الطرق التقليدية في تعليم اللغة العربية. بالإضافة إلى تحسين فهم الطلاب للمادة، وبالتالي، يمكن أن يكون التعليم القائم على التكنولوجيا حلاً مبتكرًا في تحسين جودة تعليم اللغة العربية في المدارس، مما يضمن حصول الطلاب على تجربة تعليمية أكثر تفاعلية ومرونة وفعالية.

ABSTRACT

The rapid development of technology has brought great changes in the world of education, including in learning Arabic vocabulary. Smartphones and digital platforms such as WhatsApp are increasingly used by students, both as a means of communication and to access information. However, uncontrolled use of technology can lead to distractions, such as addiction to social media and games, which can potentially reduce learning effectiveness. Therefore, an innovative approach that optimally utilizes technology is needed to improve students' understanding, especially in Arabic vocabulary learning.
This study aims to analyze the effectiveness of interactive Arabic vocabulary learning through WhatsApp channel for students of MIN 1 Malang City. This technology-based learning method offers flexibility of learning access, allowing students to interact with the material in a dynamic and engaging way. With features such as videos, online discussions, and interactive exercises, it is expected that students' understanding of Arabic vocabulary (mufradat) will improve significantly compared to conventional methods.
This study used a quantitative approach with an experimental design. The research subjects consisted of two groups of students: the experimental group using WhatsApp-based learning and the control group using conventional methods. Data were collected through pre-test and post-test to measure the improvement of Arabic vocabulary comprehension in both groups. Statistical analysis was conducted by normality test, homogeneity test, and Independent Samples T-Test test to ensure the validity of the research results.
The results showed that learning Arabic through WhatsApp channel significantly improved students' comprehension and engagement. Based on the statistical test results, the experimental group experienced higher improvement in Arabic vocabulary and structure comprehension compared to the control group. The mean post-test score of the experimental group was higher, proving that the technology-based interactive method had a positive impact on learning outcomes.
The conclusion of this study indicates that the use of interactive media, particularly WhatsApp Channel, is more effective than conventional methods in Arabic language learning. In addition to improving students' understanding of the material, thus, technology-based learning can be an innovative solution in improving the quality of Arabic language education in schools, ensuring students get a more interactive, flexible and effective learning experience.

ABSTRAK

Perkembangan teknologi yang pesat telah membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab. Smartphone dan platform digital seperti WhatsApp semakin banyak digunakan oleh siswa, baik sebagai sarana komunikasi maupun untuk mengakses informasi. Namun, penggunaan teknologi secara tidak terkontrol dapat menyebabkan distraksi, seperti kecanduan media sosial dan game, yang berpotensi mengurangi efektivitas belajar. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan inovatif yang memanfaatkan teknologi secara optimal untuk meningkatkan pemahaman siswa, khususnya dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran kosakata bahasa Arab interaktif melalui saluran WhatsApp pada siswa MIN 1 Kota Malang. Metode pembelajaran berbasis teknologi ini menawarkan fleksibilitas akses belajar, memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan materi secara dinamis dan menarik. Dengan fitur seperti video, diskusi daring, serta latihan interaktif, diharapkan pemahaman siswa terhadap kosakata (mufradat) bahasa Arab meningkat secara signifikan dibandingkan dengan metode konvensional.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok siswa: kelompok eksperimen yang menggunakan pembelajaran berbasis WhatsApp dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test untuk mengukur peningkatan pemahaman kosakata bahasa Arab pada kedua kelompok. Analisis statistik dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Samples T-Test guna memastikan validitas hasil penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Arab melalui saluran WhatsApp secara signifikan meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa. Berdasarkan hasil uji statistik, kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang lebih tinggi dalam pemahaman kosakata dan struktur bahasa Arab dibandingkan dengan kelompok kontrol. Nilai rata-rata post-test kelompok eksperimen lebih tinggi, membuktikan bahwa metode interaktif berbasis teknologi memberikan dampak positif terhadap hasil belajar.
Kesimpulan penelitian ini mengindikasikan bahwa penggunaan media interaktif, khususnya WhatsApp Channel, lebih efektif dibandingkan metode konvensional dalam pembelajaran bahasa Arab. Selain meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi, dengan demikian, pembelajaran berbasis teknologi dapat menjadi solusi inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan bahasa Arab di sekolah, memastikan siswa mendapatkan pengalaman belajar yang lebih interaktif, fleksibel, dan efektif.